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新课改下如何提高高中学生的英语听力与口头表达能力.pptx

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新课改下如何提高高中学生的英语听力与口头表达能力汇报人:XXX2025-X-X

目录1.新课改背景下的英语教学目标

2.英语听力技能提升策略

3.口语表达能力的培养方法

4.多媒体技术在英语听力与口语教学中的应用

5.课堂互动与小组合作在英语教学中的应用

6.教师专业发展对提高学生英语能力的影响

7.家校合作与社区资源在英语教学中的融合

8.跨文化交际能力的培养与教学

9.总结与展望

01新课改背景下的英语教学目标

理解新课改对英语教学的要求课程目标导向新课改强调英语课程目标的全面性,旨在培养学生听、说、读、写等语言技能,并注重跨文化交际能力的培养。课程目标明确指出,高中阶段学生的英语水平应达到能够进行日常交流,理解基本的文化背景知识,并具备一定的自主学习能力。具体目标包括:词汇量达到4500以上,阅读理解能力达到80%以上,听说能力达到CET-4水平。教学方式变革新课改推崇以学生为中心的教学方式,强调师生互动、生生互动,提倡启发式、探究式教学。在教学过程中,教师应注重激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂活动,培养学生的创新思维和批判性思维。例如,通过角色扮演、小组讨论等形式,让学生在真实的语言环境中进行听说练习,提高实际运用能力。评价体系多元化新课改对英语教学评价体系进行了改革,倡导形成性评价与终结性评价相结合,关注学生在学习过程中的进步与成长。评价方式包括课堂表现、作业完成情况、口语测试、听力测试等。此外,还鼓励教师采用多元化的评价手段,如学生自评、互评,以及家长参与评价等,全面评估学生的学习效果。

明确高中英语听力与口语表达的教学目标听力目标培养学生能够理解日常生活中的英语对话和短文,听力理解能力达到80%以上。词汇量要求达到4000个,能够识别并理解不同口音的英语。通过听力训练,学生应能够获取信息、理解主旨大意、把握细节,并能够进行简单的听力测试,如CET-4听力水平。口语目标提高学生的英语口语表达能力,使其能够进行日常交流,包括问候、介绍、询问、回答问题等。学生应能够使用1500个左右的词汇进行口语表达,能够进行简单的对话和简短叙述。口语表达流利度要求达到每分钟80词以上,语音语调自然,能够进行角色扮演和小组讨论等口语活动。综合运用培养学生将听力和口语能力综合运用的能力,如听后说、听后写等。学生应能够在听懂的基础上,进行相应的口语或书面表达,如复述故事、撰写观后感等。此外,要求学生能够参与英语角、英语演讲等实践活动,提高实际语言运用能力。

结合课程标准探讨具体教学策略情境创设根据课程标准,教师应创设真实、生动的教学情境,如模拟日常生活场景、职业场景等,让学生在语境中学习英语。例如,通过角色扮演、情景对话等方式,让学生在模拟的购物、旅行等场景中进行听力与口语练习,提高实际应用能力。任务驱动采用任务型教学法,设计贴近学生生活的任务,如调查报告、项目研究等,激发学生的学习兴趣和参与度。通过完成任务,学生能够在解决问题的过程中提高听力与口语表达能力。例如,要求学生完成一个关于环保的调查报告,需通过听力获取信息,进行口语表达和书面写作。技术辅助利用多媒体技术和网络资源,如在线听力材料、英语学习APP等,丰富教学手段。教师可以引导学生利用这些资源进行自主学习,提高听力与口语水平。例如,通过在线平台进行听力测试,利用英语学习APP进行口语练习,帮助学生巩固所学知识。

02英语听力技能提升策略

听力材料的选择与处理材料选择听力材料应具有真实性、趣味性和实用性,如新闻报道、日常对话、故事等。内容难度应与学生的英语水平相匹配,一般建议选材难度在CET-4水平左右。材料应涵盖不同场景,如校园生活、家庭生活、社会活动等,以拓宽学生的视野。材料处理在处理听力材料时,教师应进行预听,确保材料内容准确无误。对于较长的听力材料,可进行适当剪辑,控制听力时间在10-15分钟。对于难懂的词汇或句子,教师可提供注释或解释,帮助学生理解。同时,应鼓励学生主动查阅词典,提高自主学习能力。材料评估听力材料的选择与处理后,应进行评估,确保其符合教学目标和学生需求。评估可从材料内容、难度、真实性、趣味性等方面进行。教师可收集学生的反馈意见,了解他们对材料的接受程度,以便及时调整和优化听力材料。

听力技巧的训练与运用词汇积累听力技巧的培养首先需从词汇积累开始,学生应掌握3000个左右的基本词汇,并熟悉常见短语和句型。通过词汇卡片、词汇游戏等方式,提高词汇记忆效率。例如,每天学习10个新词汇,并进行相关听力练习,逐步扩大词汇量。预测能力在听力过程中,培养学生预测能力至关重要。教师可引导学生关注标题、图片等线索,预测听力内容。例如,在听一段对话前,先让学生根据图片和标题预测对话主题,然后对比实际内容,提高预测准确性。速记技巧速记是提高听力理解的

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