4.1.3 青春期 说课稿-2023-2024学年人教版生物七年级下册.docx
4.1.3青春期说课稿-2023-2024学年人教版生物七年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以人教版生物七年级下册第四章第一节“青春期”为教学内容，结合学生的年龄特点和认知水平，设计以下教学思路：
1.通过图片、视频等直观手段导入，引导学生关注青春期的生理变化，激发学习兴趣。
2.以小组讨论的形式，让学生探讨青春期的身心变化，提高学生的合作能力。
3.结合教材内容，讲解青春期的生理、心理变化，帮助学生正确认识自己，树立健康观念。
4.通过案例分析，让学生学会如何处理青春期可能遇到的问题，提高解决问题的能力。
5.总结课堂内容，布置课后作业，引导学生进一步探索青春期的奥秘。
核心素养目标
1.让学生能够理解和描述青春期的生理和心理变化，培养科学探究与理性思维。
2.通过对青春期知识的掌握，提高学生的健康意识与生活实践能力。
3.增强学生的人际交往能力，学会在青春期中有效沟通与自我调节。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经学习过人体生理结构的基本知识，对人体主要系统有了初步了解。
-学生对生长发育的概念有所认识，但对青春期的具体生理变化了解不多。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-七年级学生对新奇事物充满好奇，对青春期的变化感兴趣，但可能对深入的生理知识感到陌生。
-学生具备一定的观察力和思考能力，能够通过观察和讨论来理解抽象概念。
-学生喜欢互动式学习，对合作探究和实践活动有较高的参与度。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能对青春期的生理变化感到困惑或尴尬，难以启齿。
-部分学生可能对抽象的生物学术语理解困难，需要通过具体案例和直观材料来辅助理解。
-青春期心理变化复杂，学生可能难以准确描述和表达自己的感受。
教学资源
-人教版生物七年级下册教材
-多媒体投影仪
-生理变化相关视频资料
-青春期主题PPT
-实体模型（如人体骨骼模型）
-生物实验室（如有条件）
-小组讨论引导卡
-教学互动平台（如学校内网系统）
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-通过播放一段关于青春期的动画视频，吸引学生的注意力。
-提问：“视频中出现了哪些变化？你们认为这些变化代表了什么时期的特点？”
-引导学生回顾已学过的生长发育知识，自然过渡到青春期的主题。
2.讲授新知（20分钟）
-利用PPT展示青春期的定义，解释青春期是人体从儿童向成年过渡的重要阶段。
-通过图片和模型，详细讲解青春期的生理变化，包括第二性征的出现、身体发育等。
-结合教材内容，阐述青春期的心理变化，如情绪波动、自我意识增强等。
-介绍青春期可能遇到的问题，如生理期的处理、人际关系的调整等。
-鼓励学生提问，针对学生的疑问进行解答。
3.巩固练习（10分钟）
-分组讨论：让学生在小组内分享自己或他人的青春期经历，讨论如何处理遇到的问题。
-每组选取代表进行汇报，分享讨论成果。
-教师根据学生的汇报，进行点评和补充，巩固课堂所学知识。
4.课堂小结（5分钟）
-回顾本节课的主要内容，强调青春期的生理和心理变化，以及如何应对青春期的问题。
-提醒学生要正确对待自己的变化，保持良好的心态。
5.作业布置（5分钟）
-布置学生回家后，结合教材内容，写一篇关于自己或他人青春期的感悟。
-要求学生在作文中，描述青春期的变化，以及自己是如何看待和应对这些变化的。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《青春期生理变化手册》：一本详细介绍青春期生理变化的书籍，适合学生深入了解青春期的身体变化。
-《青少年心理健康指南》：一本关于青少年心理健康的书籍，涵盖青春期心理变化、情绪管理等内容。
-《青春期营养与健康》：一本介绍青春期营养需求和健康生活方式的书籍，帮助学生养成良好的生活习惯。
-《人体生理学》：一本生物学专业书籍，适合对生物学有深入兴趣的学生，提供更全面的生理学知识。
-相关科普视频：如《青春期揭秘》、《青春期的挑战》等，通过视频形式生动展示青春期的各种现象。
2.拓展建议：
-鼓励学生在课后阅读《青春期生理变化手册》和《青少年心理健康指南》，以加深对课堂所学知识的理解。
-建议学生记录自己在青春期的生理和心理变化，结合《青春期营养与健康》中的建议，调整生活习惯，保持健康。
-对于对生物学有浓厚兴趣的学生，可以推荐阅读《人体生理学》，进一步探索人体生理奥秘。
-组织学生观看相关科普视频，通过视觉和听觉的结合，更加直观地了解青春期的相关知识。
-鼓励学生参加学校或社区组织的青春期健康讲座，与专家面对面交流，解答自己的疑问。
-提倡学生与家长共同探讨青春期的话题，增强家庭成员之间的