《信息的来源》（说课稿）三年级上册信息科技苏科版（2023） (2)[001].docx
《信息的来源》（说课稿）三年级上册信息科技苏科版（2023）(2)
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课以《信息的来源》为主题，通过引导学生观察、讨论、实践，了解信息的来源和获取途径。结合三年级学生的认知特点，设计了一系列互动性强、趣味性高的教学活动，如“信息大搜索”、“信息来源大比拼”等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握信息来源的相关知识，培养他们的信息素养。
二、核心素养目标分析
培养学生信息意识，认识到信息在日常生活和学习中的重要性。通过探究信息来源，提高学生的信息素养，学会辨别信息的真伪，培养批判性思维。同时，锻炼学生的合作能力，通过小组活动，学会与他人共同收集、整理和分享信息，提升团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-理解信息来源的多样性：通过实例（如书籍、网络、电视、报纸等），使学生认识到信息可以从不同的渠道获取。
-掌握信息检索的基本方法：指导学生如何有效地在图书馆、网络等资源中查找所需信息。
2.教学难点：
-区分信息的真伪：难点在于帮助学生识别信息来源的可信度，例如，如何判断网络信息的真实性和可靠性。
-培养信息整理和批判性思维：学生在面对大量信息时，难以有效地筛选和整理，需要教师引导他们形成批判性思维，学会评估信息的价值和用途。
四、教学资源
-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、多媒体教学软件
-课程平台：信息科技教材配套在线资源库
-信息化资源：网络资源链接、信息检索工具（如搜索引擎）
-教学手段：图片、视频资料、信息来源实物（如书籍、报纸）
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对信息来源的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道我们每天接触到的信息是从哪里来的吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于信息来源的图片或视频片段，如新闻报道、书籍、互联网等，让学生初步感受信息的多样性。
简短介绍信息来源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.信息来源基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解信息来源的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解信息来源的定义，包括其主要组成元素或结构，如书籍、网络、电视、报纸等。
详细介绍信息来源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如，信息来源的分类、信息检索的方法等。
通过实例或案例，如图书馆的书籍检索系统、搜索引擎的使用等，让学生更好地理解信息来源的实际应用或作用。
3.信息来源案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解信息来源的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的信息来源案例进行分析，如网络信息的真伪辨别、图书馆的使用技巧等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信息来源的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用信息来源解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与信息来源相关的主题进行深入讨论，如“如何有效利用网络资源”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息来源的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调信息来源的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括信息来源的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调信息来源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用信息来源。
7.课后作业（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生运用信息来源解决问题的能力。
过程：
布置课后作业：让学生撰写一篇关于信息来源的短文或报告，内容包括他们选择的信息来源类型、获取信息的方法以及如何评估信息的可靠性。
提醒学生下节课将进行作业分享，鼓励他们提前准备。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够识别并列举出常见的几种信息来源，如书籍、网络、电视、报纸等。
-学生了解信息检索的基本方法，能够使用搜索引擎进行简单的信息查询。
-学生认识到信息来源的多样性和重要性，能够理解信息在不同情境下的应用。
2.能力提升：
-学生在小组讨论中，能够积极参与，提出自己的观点，并尊重他人的意见，提升了合作能力和沟通能力。
-通过案例分析，学生学会了如何分析问题，提出解决方案，提高