小学语文-B4技术支持的发现与解决问题-教学设计+教学反思（信息技术2.0微能力认证获奖作品）.doc

题目 《观潮》 学科 语文 年级 四年级 授课教师 工作单位 教学目标 通过本科教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。 按时间顺序给课文分段，正确概括段意。 动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。 结合课文理解“横贯““天下奇观””人声鼎沸”“风号浪吼”“涨”等词语及比喻句。 教学重难点 潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，引导学生重点理解好这一段。 由于学生没有感性认识做基础，对文中的一些描述不易理解，易产生疑惑，因而对于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。 教学方法 诵读教学法。读—讲—读，以读代讲，以讲促读。 讨论法与点拨法相结合。 比较拓展法。推荐潘阆的《酒泉子》，与本文比较，开拓学生视野，提高阅读能力。 运用的 信息技术工具 多媒体课件、钱塘江大潮录像带（3分钟）音乐录音带（2.5分钟） 词语卡片 教学过程 一、释题切入????１、教师背诵一首古诗《浪淘沙》引入新课的学习。????????????????????????????浪淘沙???????????????????????［??唐］刘禹锡??????????????????????????八月涛声吼地来， 头高数丈触山回。　　　　　　　 须臾却入海门去， 卷起沙堆似雪堆。?????知道这首诗是写哪里的景象吗？写的是钱塘江大潮，也就是今天我们要学习的《观潮》。????２、板书课题： ?观潮?　?（指导写“潮”字。） 二、检查学生预习????１、检查生字（音难字）：??罩、薄、沸、踮、崩、霎。????２、检查全班学生掌握的情况：识字游戏（借助ＰＰＴ课件完成）。三、自读课文????１、读了课文，你觉得钱塘江大潮给你留下的印象是什么样的？课文中用了一个词语来评价钱塘江大潮，找到这个词语。????２、初步理解：天下奇观。（谈一谈你对天下奇观的初步感受。）????３、再默看课文：课文哪些自然段在具体写观潮的过程。????４、再读课文２～５自然段，看看课文分别写了哪些时段的景象？ （潮来前、潮来时、潮头过后。） 观潮的人：人山人海。????四、精读课文三、四自然段????１、接下来我们就要重点地来读一读课文中写潮来时的段落。自由读三、四自然段，找出你认为最能看出钱塘江大潮是奇观的句子，理解，读好。????２、学生汇报，教师指导读书：????⑴　理解： ?形成一道两丈多高的白色城墙。 ??体会： 两丈多高，六米多高。 （学生体会感受壮观，用读书来表现。）????　⑵　理解： ?????犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 　　　　　体会：千万匹白色战马齐头并进，感受这种气势。 　　　　　体会：飞奔。 　　　　　（速度快。） 　　　　　体会：浩浩荡荡。 　　　　　（横贯江面，潮水奔涌。） 　　　　　体会：山崩地裂。响声巨大。 　　　　　体会：好像大地都被震得颤动起来。 　　　　　（指导学生读好。）　　３、指导学生把理解后的句子连起来读一读。 　　　　肯定学生的读书，提出新的要求：? 　　　　要想读好，要进一步理解课文，刚才读课文的时候有没有什么发现？? 　　　　教师指导学生发现：? 　　　　“再近些”，“越来越近”。知道是作者按照什么顺序来写潮水的（从远到近）。? 　　　　指导学生体会该怎样读好这种变化？　　４、男生读、女生读。? 　　　　教师指导学生如何借助读书来让听的人身临其境。　　　　读完之后学生看视频资料　　　　学生看完后，教师用过渡语激发学生对钱塘江大潮壮观的进一步体会。再读课文。　　５、指导学生带着这样的激情读钱塘江大潮潮头过去的段落。体会潮头过去时景象的壮观，人们都被钱塘江大潮的壮观吸引了。? 　　　　（看看堤下，江水已经涨了两丈多高了。人们为什么才注意到江水已经涨了两丈多高了？刚才人们看什么去了？）　　６、开课的时候，我们对天下奇观有了初步理解，现在学习了课文，我们一定对天下奇观有了更深的体会，说说自己的感受。? ?????学生练习说话：?????理解天下奇观。说说自己的心情。????７、教师介绍：? 钱塘奇景古已有之，感受这种雄壮。再一次地读课文的第一段，再一次品味天下奇观。????８、分享感受：? 教师将自己阅读课文后的感受用一首小诗的形式和学生分享。????五、积累好词好句〖板书设计〗????????潮来前? ????????????观潮　　潮来时????天下奇观 ????????????????????潮头过后?　? ? 教学过程 ５、读了课文，你觉得哪个部分的内容最能让我们感受到钱塘江大潮是天下奇观