《纸的发明》教学设计与指导课件（第二课时） (2).pptx

纸的发明第二课时

紧扣单元语文能力要素，引导学生概括句子意思。出示三句话的大意，引导思考三句话之间的关系，从而发现这段话是围绕一个意思写的。提出核心问题，并利用板书引导学生思考，通过组织小组讨论，鼓励学生运用表示因果关系的关联词说清原因。同时，通过创设情境，引导学生在情境中进行口语交际实践，提升学生的综合素养。设计思路

学习目标1.学习第四、五自然段，能了解蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。2.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。3.会写“造纸术、伟大”等15个词语。

回顾导入

上节课，我们了解了造纸术发明前和西汉时代造纸术的发展历程。这节课我们将走进东汉时代，看看为什么只有蔡伦的造纸术被传承下来并影响了世界。回顾导入

造纸方法读第四自然段，这一段一共有几句？每一句话写的是什么内容？说说这三句话之间的关系。他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

造纸方法剪碎或切断（）（）→（）（）剪碎或切断（浸水里）（捣成浆）→（捞出）（晒干）根据提示介绍蔡伦的造纸方法。

蔡伦改进后的造纸方法传承了下来。小组讨论：蔡伦的造纸术与用麻造纸相比，有什么改进？为什么这种造纸的方法可以传承下来？经典传承小组讨论：蔡伦的造纸术与用麻造纸相比，有什么改进？为什么这种造纸的方法可以传承下来？

我国的造纸术对世界产生了怎样的影响？我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。非凡影响

造纸术首先传入与我国毗邻的朝鲜和越南，随后传到了日本。在蔡伦改进造纸术后不久，朝鲜和越南就有了纸张。纸浆主要以大麻、藤条、竹子、麦秆中的纤维为原料。后来，日本人也学习掌握了造纸技术。中国的造纸技术也传播到了中亚的一些国家，并通过贸易传播到了印度。造纸术传入阿拉伯是在公元751年。那一年唐朝军队与阿拉伯军队交战，唐军大败，被俘士兵中有从军的造纸工人。阿拉伯最早的造纸工厂是由中国人帮助建造起来的，造纸技术也因此传到了叙利亚、埃及与摩洛哥。欧洲人是通过阿拉伯人了解造纸技术的，最早接触纸和造纸技术的欧洲国家是一度为阿拉伯人统治的西班牙。资源资料

公元1150年，阿拉伯人在西班牙建立了欧洲第一个造纸厂。后来意大利、法国、德国也陆续有了自己的造纸厂。英国因为与欧洲大陆有一海之隔，造纸技术传入比较晚，15世纪才有了自己的造纸厂。到了17世纪，欧洲各主要国家才都有了自己的造纸业。西班牙人移居墨西哥后，最先在美洲大陆建立了造纸厂，墨西哥造纸始于1575年。美国在独立之前，于1690年在费城附近建立了第一家造纸厂。到19世纪中国的造纸术已传遍世界。造纸术的发明和推广，对于世界科学、文化的传播产生了深刻的影响，对于社会的进步和发展起着重大的作用。资源资料

词语积累名词造纸术经验……形容词伟大轻便方便……动词记录保存吸收……

从词语表中选择几个词语，结合课文内容对以下两个问题进行表达。（1）造纸术为什么能传承下来？（2）造纸术了不起在哪里？积累运用

越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用得越来越少，但造纸术的发明在历史上有着重要地位，这是我们中华民族的自豪！积累运用