初中思想品德课程资源在开发和利用中的教学模式.pdf

思想品德课程资源的开发和利用.doc 初中思想品德课程资源的开发与利用新课程教学中，我们不难发现在思想品德课教材中，有不少课文内容很少，如果教师按照传统的教学思路和模式，采取平铺直叙的讲课法进行教学，只需很短的时间就能讲完，这样的教学肯定枯燥、单调，很难激起学生的学习热情。那么如何才能让学生对思想品德课产生兴趣呢？我认为：充分开发和利用思想品德课程资源是关键。《思想品德课程标准》指出：“在课程资源开发和利用上，应建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标。”由此可见，课程资源是达成课程目标的重要保证，能否合理有效地开发与利用课程资源直接关系到课程实施的成效。 思想品德课程

2017-04-16 约3.14千字 4页立即下载

论初中思想品德教学模式及素质教育.doc 论初中思想品德教学模式及素质教育摘#8195;要：初中思想品德是培养学生思想行为素质的主要课程，它让思想理论成为学生实践的指导，它能培养学生正确的思想品德观念，使学生形成良好的行为习惯。在初中思想品德的课堂教学中要应用有效的教学模式，才能达到素质教育的目标。本文从素质教育与教学模式的关系出发，对初中思想品德教学中符合素质教育的教学模式进行了探讨。关键词：初中思想品德；教学模式；素质教育由于当代社会经济和科学技术的高速发展，知识信息传播的速度极快，科学技术转化成生产力的周期缩短以及产业结构的不断调整，这些现状对人才的培养和教育的发展有了更高的要求。要想成为21世纪的人才，就要有适

2017-08-26 约4.13千字 9页立即下载

初中思想品德课堂资源的开发和利用初探.doc 初中思想品德课堂资源的开发和利用初探　　摘要：在传统的教育中，因为课堂资源的开发和利用，没有受到学校、教师的足够重视，从而导致了教师在这个问题上的认识不足。但是在《义务教育思想品德课程标准》实施以来，课堂资源的开发和利用成为一个关键的问题，同样也是提高初中思想品德教学质量的一个重要环节。所以，如何开发和利用课堂资源成为广大教师面临的新挑战。　　关键词：初中思想品德；课堂资源；开发和利用 　　什么是课堂资源？课堂资源就是指有利于实现课程教育目标的各种直接或间接的影响因素，而课堂资源中最重要也最直接的三大资源即为：教师、学生和教材，课堂资源的开发和利用也主要是针对以上三点。在当下的思想

2016-02-28 约字 5页立即下载

探究思想品德课程资源有效开发和利用.doc 分析思想品德课程资源的有效开发和利用 　　【摘要】在我国传统的课程资源的教育中，思想品德是我国小学教育中的常见课程，它涉及到的教育内容是让孩子从小就懂得礼貌、孝顺、尊老爱幼、懂得关心别人等等。同时这也是我国优良的传统美德，所以在我国思想品德的教育是非常重要的，它是培养祖国花朵的关键，但是在我国的思想品德课程还存在较多的不足，例如教材不够新颖，也就是我国古时候有很多有教育意义的故事在思想品德课程中被提及到，因为这样可以很好的教育孩子，例如古时刘备三顾茅庐就说明了真诚的重要性。但是随着我国的快速发展，孩子也在紧随着我国发展的脚步而成长，很多典型的故事已经逐渐的被人们忘记，所以如何对思想品德课程资源

2017-05-22 约3.05千字 6页立即下载

农村初中思想品德校本课程资源的开发和利用》课题开题报告.doc 更多免费资料请访问：豆丁教育百科农村初中思想品德校本课程资源的开发与利用》课题开题报告一、课题研究的背景 课程资源就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。思想品德课程资源就是对我们思品课教学有用的物质和人力。课程资源是达成课程目标的重要保证，能否合理有效地开发与利用课程资源直接关系到课程实施的成效。新的课程改革明确提出了课程资源的概念，强调课程资源的开发和利用对课程改革的作用。《基础教育课程改革纲要》规定：“在新一轮课程改革中要增加用于思想政治课活动和社会实践的课时，积极开发并利用校内外各种课程资源。”同时要求：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会

2017-04-26 约3.95千字 4页立即下载

2018-05-07 约6.1千字 7页立即下载

初中思想品德教学应用“三步导学”教学模式心得笔记.docx 初中思想品德教学应用“三步导学”教学模式心得笔记　　　　在新课程背景下.榆次区教育局教研室全面开展“激情导课-----民主导学-------检测导结”三步教学模式。说实话，刚刚接触这一教学模式，我是持怀疑态度的：什么大三步，小三步，教条死板，太显模式化。但是在多次听了张主任的讲座后，并且和同学科教师进行了交流，渐渐改变了想法。并且通过这一学期的实践，对“三步导学|”课堂教学模式有了更深一层理解和认识，在教学上也收到了良好效果。　　事实上“三步导学”设计思路是“让教师发挥科学的主导作用，做学生学习的真正导师”其思想内涵是让学生在课堂上自主学习，做课堂学习的真正主人。　　一、激情导课　　

2018-07-06 约3.64千字 9页立即下载

思想品德教学中的“三自一导”教学模式初探.doc PAGE 5 思想品德教学中的三自一导教学模式初探陈历利、张帮福（永川区何埂镇初级中学校）内容摘要著名教育家苏霍姆林斯基曾说：＂教师应为学生成为发现者、研究者、探索者提供材料”，由此我们提出了“三自一导”教学模式，即在教师的引导下，让学生自己读书、自己质疑、自己求索。通过这一教学模式充分调动学习主体——学生的积极性，引导他们积极主动、生动活泼地学习。培养他们分析问题、解决问题的能力，进而学会求知，真正地让学生手口动起来，思维撞起来，能力提起来，课堂活起来，成绩好起来。关键词三自一导、思想品德、教学模式、读书、质疑、求索、自主、引导 2004年6月，教育部颁

2017-12-28 约5.06千字 5页立即下载

农村初中思想品德学科本土教育资源的开发与利用的开题报告.docx 农村初中思想品德学科本土教育资源的开发与利用的开题报告一、选题背景随着农村教育的不断发展，思想品德学科作为农村初中教育的重要组成部分，不仅仅是学生成长的道德引导，同时也需要有本土化的元素来支撑农村学生的发展。随着国家政策的支持和教育依附性的增加，各地也在加强本土教育资源的开发和利用。因此，本研究旨在探讨农村初中思想品德学科本土教育资源的开发与利用。二、研究目的本研究的目的是为了更好地了解农村初中思想品德学科本土教育资源的开发现状和利用状况，提出合理的对策措施，以促进农村初中思想品德学科的发展。三、研究方法本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地调研法等多种研究方法，利用调研问

2023-07-26 约小于1千字 2页立即下载

思想品德课课程资源开发与利用.doc 思想品德课课程资源开发与利用新教材培训讲稿陈和平新一轮课程改革正如火如荼的进行，课程资源的开发与利用不可回避地摆在我们每一名思想品德教师面前，新的课程资源开发在新课改中扮演着重要角色，课程资源开发是决定课程目标能否有效达成的重要因素，也是保证新课程实施质量的基本条件。什么是课程资源？课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用物质和人力，思品课课程资源就是对我们思品课教学有用的物质和人力。空间哪些可以作为思品课课资程源呢？通过近一年的实践和参加的一些培训，我的体会主要有以下几个方面：（教材资源首当其冲）。（一）努力开发学生中的课程资源 前苏联教育家

2018-03-07 约2.47千字 4页立即下载

初中思想品德课程特的点4.ppt 新课程背景下初中思想品德 课程内容及特点案例教学及方法昆明市教育科学研究院陈为 kunmingchenwei@126.com 2010.9.16 云南省“国培计划”——云南省一线指导教师培训 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 成长感言——做一个优秀的思品教师 1.心中有梦——职业理想 2.眼里有人——职业道德 3.教学有法——

2017-08-16 约4.95万字 10页立即下载

思想品德课程利用微课教学优势浅谈.doc 思想品德课程利用微课教学优势浅谈　　【内容摘要】“微课”在互联网高速发展的今天出现在大众的视野，它作为一种新的教学方法在很短的时间内受到广大教育工作者的青昧，本文将微课与传统课堂教学进行对比阐述了微课有着传统课堂教学无法比拟的优势【关键词】思想品德 微课教学趣味性强课堂实效微博、微信……我们的时代似乎进入了一个“微时代”，“微课”也应运而生出现在大众的视野中。笔者对于微课的关注来源于一次偶然的机会，有一次笔者在网上找到了一个有关全国人民代表大会六大权利区分的微课，刚好学生做练习时有这一题的选择题，于是在讲这题时笔者穿插给他们放了这个微课，学生们看得津津有味，下课时学生还让我

2017-06-08 约2.02千字 4页立即下载

初中思想品德核心素养教育中的德育课程开发研究教学研究课题报告.docx 初中思想品德核心素养教育中的德育课程开发研究教学研究课题报告目录一、初中思想品德核心素养教育中的德育课程开发研究教学研究开题报告二、初中思想品德核心素养教育中的德育课程开发研究教学研究中期报告三、初中思想品德核心素养教育中的德育课程开发研究教学研究结题报告四、初中思想品德核心素养教育中的德育课程开发研究教学研究论文 初中思想品德核心素养教育中的德育课程开发研究教学研究开题报告一、研究背景与意义随着我国教育改革的不断深入，初中阶段思想品德核心素养教育的重要性日益凸显。思想品德核心素养教育旨在培养学生具有良好的道德品质、法律意识、心理健康和公民素养，是学生全面发展的重要组成部分。德育

2025-04-15 约7.33千字 17页立即下载

初中思想品德社会实践模拟教学数字教育资源开发：社区驱动模式与德育创新教学研究课题报告.docx 初中思想品德社会实践模拟教学数字教育资源开发：社区驱动模式与德育创新教学研究课题报告目录一、初中思想品德社会实践模拟教学数字教育资源开发：社区驱动模式与德育创新教学研究开题报告二、初中思想品德社会实践模拟教学数字教育资源开发：社区驱动模式与德育创新教学研究中期报告三、初中思想品德社会实践模拟教学数字教育资源开发：社区驱动模式与德育创新教学研究结题报告四、初中思想品德社会实践模拟教学数字教育资源开发：社区驱动模式与德育创新教学研究论文 初中思想品德社会实践模拟教学数字教育资源开发：社区驱动模式与德育创新教学研究开题报告一、研究背景与意义随着我国教育信息化的深入推进，数字教育资源在初

2025-05-09 约7.82千字 16页立即下载

主题探究模式在初中思想品德教学中的运用.doc 主题探究模式在初中思想品德教学中的运用上饶县教研室方一声为适应新课程改革和素质教育发展的需要，使课堂知识教学与课外主题探究活动有机结合起来，提高课堂教学的有效性，实现高效课堂，培养学生的实践能力和创新精神，我们进行了“初中思想品德问题导学、互动探究课堂教学模式”的实践与研究。主题探究模式的研究就是其中之一。 初中思想品德主题探究模式的研究主要是从整体上综合认识和探讨主题探究课教学过程的结构程序、操作要领以及揭示其本质和规律。经过近几年的教学实践与研究，我们已初步摸索出一些经验。现将其作一简要阐述，以期对开展初中思想品德主题探究教学有所帮助。一、主题探究模式的基本结构 1、初中思想品

2017-10-12 约6.59千字 16页立即下载