思想品德课课程资源开发与利用.doc

思想品德课课程资源开发与利用 新教材培训讲稿 陈和平 新一轮课程改革正如火如荼的进行，课程资源的开发与利用不可回避地摆在我们每一名思想品德教师面前，新的课程资源开发在新课改中扮演着重要角色，课程资源开发是决定课程目标能否有效达成的重要因素，也是保证新课程实施质量的基本条件。 什么是课程资源？课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用物质和人力，思品课课程资源就是对我们思品课教学有用的物质和人力。空间哪些可以作为思品课课资程源呢？通过近一年的实践和参加的一些培训，我的体会主要有以下几个方面：（教材资源首当其冲）。 （一）努力开发学生中的课程资源 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾反复强调：学生是教育最重要的力量，如果失去了力量，教育也就失去了根本。因此，学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源，学生的哪些方面可以作为资源去开发呢？首先，学生的经验是一种资源，学生的经验实际上就是学生已有的知识水平，认知结构和社会阅历等，这就是教学的起点，其次，学生的兴趣，兴趣是学习的动力，要想取得理想的教学效果，就必须把教学活动与学生的兴趣结合起来，以达到事半功倍的效果，再次，学生的差异也是一种资源，学生之间会因为差异而形成冲突。引导得好，学生可以共享差异，取长补短，进而丰富和拓展自己，我们在开发学生资源过程中应注意以下几点： 1、注重学生的亲身体验 新课程更多地关注学生的心理特点，关注学生现有的学习和生活。在教学中，多让学生自己谈体会，谈体验，这往往比老师的说教更为深刻，更能打动学生的情感。 举例，七年级上册《人的生命的独特性》，让我校夏守信同学讲他的经历。夏守信同学经历在这里本身就是一种资源，以情感人，通过他的讲述使全班同学懂得了生命的重要性，珍爱生命就用不着老师再过多地去赘述。 2、善于利用学生的社会生活信息 学生获取信息的渠道是多种多样的，教师要善于把学生已经掌握的和能够发现的信息作为课程资源，以使教学内容更丰富，贴进生活，贴近学生。 举例：杨建军老师多次讲到的让学生搜集调查家中的“第一个”，楼房、电视等，说明我们国家尤其是改革开放以来发生的变化。 孝敬父母的典型例子。 （二）努力开发教师中的课程资源 教师是课程实施的组织者和促进者，也是课程的开发和研究者之一。因此，教师本身就是一种重要的课程资源，教师应注意自身资源的开发与利用。 1、更新传统教学观念，树立现代教育理念。 在教学思想上，要将以知识的传授与重点转变为以学生的发展为中心，在教学方法上，要改变过去的旧的模式，让学生更多地在活动中进行探究，亲身体验；在对课堂的控制方式上，教师应以强调学生对教材内容的记忆的“结构化”“封闭式”“权力型”转变为注重学生创新品质的“非结构化”“开放式”“非权力型”，形成 生生互动，师生互动的良好学习氛围。例：两位李老师讲自己的故事《我能行》 2、发挥自身特长，凝聚教师集体的教育合力 在课程资源的开发利用中，教师首先要最大程度地发挥自己的积极性和创造性，根据自己的特点，发挥自己的专长，挖掘自己的潜能，形成自己的教学风格。其次，教师要注意学习其他教师好的教学经验，分享他人的教学成果，做到取长补短和精益求精。最后，教师还要注意发挥群体合力。只有全体教师团结合作，共同参与，才能有学校课程的合理、有效开发，才能有鲜明的学校特色。 3、重视学生的课外实践活动 思想品德方面的教育在社会中随处可见，通过课外实践活动，学生可以将自己从学校、课本上不到的知识适用于社会实践，让他们在社会实践中明辨是非，塑造良好个性，形成良好人际关系。如：参观敬老院，升华对孝敬父母、孝敬老人的认识。 （三）充分利用校内资源 校内资源包括校内的各种场所和设施，如图书室、多功能教室 、运动场地；人文资源，如学校的专家型教师、师生关系、校纪校风、校容校貌；各种活动，如文艺演出、社团活动、体育比赛、时事讲座；自然景观，如花草树木。例：讲采集银杏树叶观察不同 《人的生命的 独特性》 （ 四）重视利用校外资源 校外课程资源是校内课程资源的必要补充，校外资源丰富多彩，我们的学生绝大多数来自农村，农村的风土人情，农民的生产生活状况等都可以作为资源加以利用。本土教育资源是思想品德最肥沃的土壤，俗话说：“一方水土养一方人，因而教育好一方人，就要用好一方土” 讲到《难报三春晖》，父母给我们爱，尽心尽力抚养我们，有的同学就说到网箱养鱼、柑桔种植、养猪、打工挣钱等，让他们体会挣钱的艰辛。另外学生家长也是重要的校外资源，家长最了解自己的孩子，教师可以通过学生家长及时了解每个学生学习和心理上的变化，以便在因材施教时作为参考。 （五）营造和谐、融洽的教学氛围 在教学过程中，人际关系也是一种课程资源，这种人际关系主要是指教师与教师管理者、教师之间、师生之间以及学生之间的相互结合与情感交流，这种相