一年级语文上册汉语拼音4dtnl教学反思新人教版.doc

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《dtnl》教学反思

教完dtnl，课间抽查拼读，发觉一个学生不会拼，连最简洁的bɑ也拼不出。心急，上火。怎么办？一个课间就在我拼他仿照中度过。眼看快上课了，再将拼过的音让他念，仍旧不会，急晕。下午上课，拼读dtnl音节，我很留意地视察他，看他很专心地跟读，就让他站起来读da，他在我的帮助下最终读出来，我狠狠地表扬了他，并把表扬他的缘由告知大家，还给一个小苹果。他的眼睛闪出了自信的光线，接下来的课，读得更仔细了。

从课标上关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学目标的完全实现，应当是整个低年段的要求。因此，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要渐渐来。在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复运用汉语拼音这个工具的，他们会越用越熟的。“毕其功于一役”的想法要不得哦！期盼着，一切都会好的。不仅是老师，家长也要懂得这一点。对孩子保持极大的耐性，极大的期盼，不急于求成，孩子须要的是更多的激励、呵护和期盼，刚好确定表扬他。多给学生激励与呵护，多给自己耐性的期盼。

在教完dtnl的读音后，让学生看图后，想好方法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，主动开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的阅历来记住读音。例如“l”学生是这样记的：小木棍lll；小丑逗乐lll；小铅笔lll等。另外，我还通过各种嬉戏和孩子们参加到学习和识记当中。通过这节课的教学实践活动，我深深地体会到：老师在课堂上要给学生创建学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于爱好盎然、主动主动的学习状态，使课堂45分钟发挥出最大的效益。