数学好玩 第1课时 小小设计师（说课稿）-2024-2025学年三年级下册数学北师大版.docx
数学好玩第1课时小小设计师（说课稿）-2024-2025学年三年级下册数学北师大版
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为三年级下册数学北师大版《数学好玩》第1课时“小小设计师”。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要涉及平面图形的拼接和组合，与学生在上学期学习的几何图形知识相联系，帮助学生巩固和拓展平面图形的应用。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的几何直观、空间观念和创新能力。通过设计活动，学生能够运用所学平面图形知识，培养解决问题的能力，提高对数学的兴趣和自信心。同时，通过合作与交流，学生将学会与他人分享思路，增强团队协作意识。
三、学情分析
三年级学生对图形与几何的认识处于初步阶段，他们已经学习了基本的平面图形，如长方形、正方形、三角形等，具备一定的几何直观能力。在知识层面上，学生对图形的名称、特征有一定的了解，但对图形的拼接和组合运用还处于探索阶段。能力方面，学生的动手操作能力、观察能力和创造力正在逐步发展，但在设计创意方面可能存在差异。
从学生层次来看，班级内学生之间存在着知识、能力、素质方面的差异。部分学生在图形识别和分类方面表现出较强的能力，而部分学生则可能需要更多的指导和支持。在行为习惯上，部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，对图形与几何的学习可能持观望态度，而有的学生则表现出较强的求知欲和参与热情。
这种学情对课程学习有着直接的影响。在“小小设计师”这一活动中，需要教师注意以下几点：首先，设计活动时要兼顾不同层次学生的需求，提供分层作业，以满足不同学生的学习目标。其次，通过小组合作，鼓励学生互相学习，共同进步。再次，注重培养学生的创新意识和实践能力，让学生在活动中体验数学的趣味性，激发学习兴趣。最后，关注学生的学习态度和情感体验，营造积极、愉悦的学习氛围，提高学生的学习动机和自信心。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有三年级下册数学北师大版《数学好玩》教材，以便于学生跟随教材内容进行学习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的平面图形图片、图表，以及设计图纸的范本，用于展示和启发学生的设计思路。
3.实验器材：准备不同颜色和形状的图形卡片，用于学生进行图形拼接和组合的实践活动。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作，同时在教室中央布置实验操作台，方便学生进行图形拼接实验。
五、教学过程
一、导入新课
1.老师站在教室前方，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要来上一堂有趣的数学课，叫做‘小小设计师’。你们知道，设计不仅仅是艺术，也是数学的一部分。今天，我们就用数学的知识来设计一些漂亮的图案。”
2.学生们兴奋地互相讨论，有的学生举手说：“老师，我之前在书上看到过一些漂亮的图形，我们可以用它们来设计。”
3.老师点头称赞：“很好，你们已经对数学有了自己的理解。那么，我们先来回顾一下我们学过的平面图形，比如三角形、正方形、长方形等，它们可以怎样组合成新的图案呢？”
二、新课讲授
1.老师在黑板上画出几个基本的平面图形，引导学生观察和描述它们的特征。
-老师说：“同学们，请看这个正方形，它的四条边都相等，四个角都是直角。这个三角形呢？它的三条边都不一样长，三个角也不一样大。”
2.学生们认真观察，积极回答。
-学生A：“老师，正方形可以拼成一个大大的正方形，三角形可以拼成一条边。”
3.老师接着说：“很好，我们不仅学会了描述图形，还能用它们来创造新的图案。现在，请大家拿出你们的图形卡片，尝试自己设计一个图案。”
4.学生们开始动手操作，有的学生尝试将几个正方形拼在一起，有的学生则尝试用三角形和正方形组合成有趣的形状。
5.老师巡视教室，观察学生的设计过程，并给予个别指导。
-老师对一位学生说：“你设计的这个图案很有创意，但是要注意三角形和正方形的组合方式，让它们看起来更加和谐。”
三、小组合作
1.老师组织学生分成小组，每组分配一定的图形卡片，要求学生在规定时间内完成一个图案设计。
-老师说：“同学们，现在我们开始小组合作。每组都要设计一个独特的图案，并解释你们的设计思路。”
2.学生们开始热烈讨论，有的小组选择用多个正方形拼成复杂的图案，有的小组则尝试用不同的图形组合出有趣的形状。
3.老师鼓励学生分享他们的设计，并邀请其他小组进行评价。
-学生B：“我们小组设计了一个迷宫，用三角形和正方形交替排列，既有趣又具有挑战性。”
4.学生们互相评价，提出改进意见，共同提高。
四、展示与评价
1.老师邀请每个小组展示他们的设计作品，并简要介绍设计思路。
-学生C：“我们小组设计了一个花朵图案，用不同的颜色和形状的图形组合，看起来很漂亮。”
2.学生们互相欣赏，给予肯定和鼓励。
-学生D：“这个设计真棒，我没想到三角形和长方形可以拼成