第1课时 小小鞋店（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版[001].docx
第1课时小小鞋店（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第1课时小小鞋店（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：第1课时小小鞋店（北师大版三年级下册数学）。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以“小小鞋店”为情境，引导学生运用已学过的加减法知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。教学内容与学生在一年级下册学习的“100以内的加减法”和“认识人民币”等知识紧密相关。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：
1.应用意识：通过实际问题解决，使学生认识到数学与生活的紧密联系，激发学生应用数学知识的兴趣。
2.问题解决能力：引导学生运用加减法解决鞋店情境中的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.模型思想：通过构建鞋店情境的数学模型，帮助学生理解数量关系，提高学生构建数学模型的能力。
4.估算意识：在购物过程中，培养学生的估算能力，使学生学会合理估计商品的价格。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在本节课之前已经学习了100以内的加减法，认识了人民币的基本单位元、角、分，并具备了一定的计算能力和对货币的基本理解。这些知识为本节课解决鞋店问题提供了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级学生对生活情境中的数学问题充满好奇，他们乐于参与实践活动，通过操作和游戏等方式学习新知识。学生的计算能力和逻辑思维能力正在发展中，他们能够通过直观教具和具体操作来帮助理解抽象的数学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过动手操作来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过观察和思考来解决问题。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在进行实际购物计算时，可能会遇到以下困难：一是对人民币单位换算不够熟练，导致计算错误；二是缺乏对实际情境的抽象思维能力，难以将实际问题转化为数学问题；三是面对复杂的问题情境，可能感到困惑，不知从何入手解决。针对这些困难，教师应通过创设合适的情境、提供必要的指导和支持，帮助学生逐步克服。
教学资源
-软硬件资源：实物教具（如人民币模型、商品价格标签）、计算器、白板或黑板
-课程平台：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）
-信息化资源：鞋店购物情境图片、相关教学视频
-教学手段：小组合作学习、角色扮演、实际操作练习
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师通过讲述一个小学生去鞋店购物的真实故事，引发学生对购物的兴趣。
-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们知道人民币有哪几种面值？100以内的加减法你们都会了吗？”引导学生回顾所学知识。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师详细讲解鞋店购物情境中的数学问题，如商品价格、找零等。
-举例说明：教师以具体例子展示如何用加减法计算商品价格和找零，如“一双鞋的价格是60元，你有80元，需要找回多少钱？”
-互动探究：教师引导学生分组讨论，通过角色扮演模拟购鞋过程，进一步理解加减法在实际生活中的应用。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：教师分发练习题，让学生独立完成。练习题包括购物计算、找零、价格比较等。
-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，针对学生的错误及时纠正，并给予个别辅导。
4.课堂总结（约5分钟）
-教师总结本节课所学内容，强调加减法在实际生活中的重要性。
-学生分享：请部分学生在全班面前展示自己的解题过程，其他学生进行点评。
5.作业布置（约5分钟）
-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：
1.复习本节课所学内容，巩固加减法知识。
2.结合生活实际，设计一个购物情境，运用所学知识解决问题。
3.收集生活中与加减法相关的实例，下节课与同学们分享。
6.课后拓展（约10分钟）
-教师鼓励学生在生活中继续关注数学知识，尝试用数学解决实际问题。
-学生分享：请部分学生在下节课分享自己在生活中运用数学知识解决问题的实例。
7.课堂评价（约5分钟）
-教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、解题能力、合作精神等方面。
-学生自评：学生反思自己在课堂上的表现，总结优点和不足。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《生活中的数学》：这本书通过生活中的实例，展示了数学在日常生活中的应用，可以帮助学生将所学数学知识与实践相结合。
-《趣味数学》：通过有趣的数学游戏和问题，激发学生对数学的兴趣，同时锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。
-《数学启蒙》：适合低年级学生的数学启蒙书籍，包含基础的数学概念和简单的数学游戏，有助于学生打下坚实的数学基