5 认识东南西北（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）.docx
5认识东南西北（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）
主备人
备课成员
设计意图
本节课“5认识东南西北”是二年级上册数学北师大版的重要内容，旨在帮助学生建立方向感，初步认识四个基本方向。通过具体的生活实例，让学生在实际情境中感受方向的存在，理解并运用东南西北等方向词，培养空间观念和方位感。
核心素养目标
培养学生空间观念，使其能从不同角度观察物体，识别并描述物体的方位；提升学生的数学抽象能力，通过具体实例抽象出方向概念；增强学生的数学建模意识，学会用数学语言描述现实生活中的方向问题；同时，培养学生的问题解决能力，学会在现实生活中运用方向知识解决实际问题。
教学难点与重点
1.教学重点：
-重点在于帮助学生建立方向感，理解并识别东南西北四个基本方向。
-通过实地观察和模拟活动，让学生能够准确地指出物体的东南西北方位。
-例如，通过指向地图上的城市或校园中的地标，让学生练习识别和描述方向。
2.教学难点：
-难点在于让学生理解方向的概念，并能在实际环境中灵活运用。
-学生可能难以理解如何根据太阳的位置来判断方向，或者在不同时间、不同地点太阳位置的变化。
-例如，难点在于解释为什么在上午和下午，太阳的方向会从东南向西北移动，以及如何利用这个原理来判断方向。
-此外，难点还在于让学生理解方向是相对的，即同一个物体对于不同的观察点有不同的方向。
-例如，一个学生站在学校东门，面对校园，那么校园的西门在他/她的西北方向，而东门在他/她的正东方向。这种相对性的理解对学生来说是一个挑战。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都拥有二年级上册数学北师大版教材。
2.辅助材料：准备与方向相关的图片、地图模型，以及描述方向变化的动画视频。
3.实验器材：准备校园或教室的平面图，用于实地定位和方向练习。
4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组学生都能有足够的空间进行方位讨论和实践操作。
教学过程设计
**用时：45分钟**
**一、导入环节（5分钟**）
1.创设情境：播放一段描述学生日常活动的视频，视频中包含校园内的不同地点，如教室、操场、食堂等。
2.提出问题：引导学生思考，如果我们要去食堂，从教室出发应该往哪个方向走？
3.学生讨论：小组讨论，分享各自的观察和想法。
4.总结导入：教师总结学生的讨论结果，引出本节课的主题——认识东南西北。
**二、讲授新课（20分钟**）
1.讲解基本概念：介绍东、南、西、北四个基本方向，并展示它们在地图上的位置。
2.实地演示：教师站在教室门口，指向不同的方向，让学生跟随指示，确认方向。
3.互动练习：教师提问，让学生根据指示指出方向，如“请指向北方”。
4.小组活动：学生分组，每组选择一个地点，用语言描述该地点的东南西北方向。
5.视频讲解：播放动画视频，展示太阳在一天中的移动方向，帮助学生理解方向的变化。
**三、巩固练习（15分钟**）
1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，题目包括地图上的方向识别和实际生活中的方向应用。
2.小组讨论：学生分组讨论练习题，互相检查答案，教师巡视指导。
3.答疑环节：学生举手提问，教师解答疑问，确保每个学生都能理解。
4.游戏环节：设计一个方向定位游戏，让学生在教室或校园内寻找特定方向，增加趣味性。
**四、课堂提问（5分钟**）
1.回顾提问：教师提问，回顾本节课所学内容，如“我们学习了哪些方向？”
2.拓展提问：提出一些开放性问题，如“如果你在森林中迷路了，你会怎么确定方向？”
3.学生回答：学生回答问题，教师给予反馈和鼓励。
**五、总结与作业布置（5分钟**）
1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调方向感的重要性。
2.作业布置：布置课后作业，要求学生绘制家庭或学校的平面图，并标注东南西北方向。
3.反馈：鼓励学生课后与家人分享所学，增强实践应用能力。
**六、师生互动环节**
-在整个教学过程中，教师应积极与学生互动，鼓励学生提问和表达自己的观点。
-通过提问和回答，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学进度。
-在小组活动中，教师应巡回指导，确保每个学生都能参与到讨论和实践中。
**七、教学创新**
-利用多媒体资源，如动画视频和互动软件，增强学生的学习兴趣。
-设计游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习方向知识。
-引导学生从实际生活中发现和运用方向知识，提高学生的实践能力。
**八、教学双边互动**
-教师通过提问、讲解、示范等方式引导学生学习。
-学生通过回答问题、小组讨论、实践操作等方式参与学习