东南西北（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版.docx
东南西北（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课选自2023-2024学年二年级下册数学北师大版教材，主要内容包括：认识东南西北四个方向，以及利用方向进行简单的方位描述。通过本节课的学习，学生能够掌握方向的辨别方法，并能运用所学知识进行简单的方位描述。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的空间观念和数学思维能力。学生将通过实际操作和观察，学会辨别东南西北四个基本方向，并在实际情境中运用这些方向进行描述，从而提升空间感知能力和解决实际问题的能力。同时，通过小组合作和游戏活动，学生将增强合作意识和沟通能力，培养良好的数学学习习惯。
教学难点与重点
1.教学重点，
①正确辨别东南西北四个基本方向；
②能够在图中找到并描述特定物体的位置，运用方向词进行方位描述；
③通过实际操作，将抽象的方向概念与具体事物相结合，形成空间感知。
2.教学难点，
①学生对于方向的初步认识可能存在模糊不清的情况，需要教师引导和反复练习；
②在实际情境中，学生可能难以将方向词与实际物体位置对应起来，需要通过多种教学手段帮助学生建立联系；
③学生在描述方位时，可能会出现混淆或表达不准确的情况，需要教师及时纠正并指导学生使用正确的语言表达。
教学方法与策略
1.采用直观教学法，通过使用方向图板、箭头教具等，帮助学生直观地感知和认识东南西北四个方向。
2.结合游戏活动，如“方向接力”和“方位寻宝”，让学生在游戏中学习和运用方向知识，提高学习兴趣和参与度。
3.运用小组合作学习，通过小组讨论和互相纠正，培养学生的合作能力和沟通技巧。
4.利用多媒体教学，展示动态地图和动画，帮助学生更好地理解方位变化和物体位置。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“东南西北”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能在生活中找到东南西北的例子吗？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解方位概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解方位概念，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述“地图上的故事”，引出“东南西北”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解方位概念，结合实际地图和教具，帮助学生理解方向。
组织课堂活动：设计“方向接力”游戏，让学生在游戏中练习辨别方向。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么地图上总是上北下南？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与“方向接力”游戏，体验方位的辨别。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解方位概念。
游戏活动法：设计“方向接力”游戏，让学生在实践中掌握方位辨别。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解方位概念，掌握方位辨别技能。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“东南西北”课题，布置作业，如绘制家庭地图，标注方位。
提供拓展资源：提供与方位相关的拓展资源，如“地理知识小卡片”。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用拓展资源，如“地理知识小卡片”，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的方位知识，提高实际应用能力。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
学生学习效果
在本节课“东南西北”的学习过程中，学生通过一系列的教学活动