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《小小的船》教学案例及点评
《小小的船》教学案例及点评通（用17篇）
《小小的船》教学案例及点评篇1
【学问与技能】
1、熟悉9个生字，会写见、白、田、电熟悉2个偏旁“舟、门〃。
2、有感情地朗读谈文，背诵课文。
【情感。态度与价值观】
1、感受晴朗夜晚星空的漂亮，培育同学喜爱大自
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《小小的船》教学实录及点评.docx
《小小的船》教学实录及点评 修订版“大纲”指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。作为一名从事小学低年级教学多年的语文教师，我以为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练。 一、贴一贴、唱一唱，激发兴趣 兴趣是孩子最好的老师。循着这一条，创设了如下情境：（课前准备）出示蓝天图，让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”，边贴星星。 （上课） １、星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么？（通过说话，弄清星星与月亮的关系） ２、平时，你看到的月亮是什么样的呢？（引导积累：一轮圆月弯弯的月亮） ３、（贴上月亮）弯弯
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《小小的船》教学案例.pdf
《小小的船》教学案例
吕村镇张中上共青希望小学
耿振红
《小小的船》教学案例
教学目标：
1.情感、态度、价值一一热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处
的意识。
2.识字一一12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
3.写字一一6
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《小小的船》教学案例之九.doc
《小小的船》教学案例之九
《小小的船》教学案例之九教学目标：
1．使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
2．看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识11个生字，挑选其中的几个生字写一写。教学重点：识字认字，朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文。教具准备：.课件、录音机。教学过程：
一、激趣导入师：我给大家带来了一个迷语。出示.课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。学生猜谜——月亮。师：你们平时见到的月亮什么样？学生自由回答。点评：教师注意积极调动学生的生活积累。（教师出示有关月亮的照片。）师：多么神奇的月亮！我国古代的人们创造了许多有关月亮的神
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儿歌《小小的船》的教学案例.docx
第PAGE \* Arabic 1页 共NUMPAGES \* Arabic 1页第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页第 PAGE
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教学案例-小小的船(李海玲).doc
《小小的船》教学案例
【教案背景】
本课是人民教育出版社语文一年级上册第七课的一篇韵文——《小小的船》。一年级的小学生刚从幼儿园进入小学，他们天真活泼，渴望新知识；但由于其年龄较小，且对于小学生活还没完全适应，行为习惯还没完全养成，因此，在教学过程中教师要注重引导、吸引学生的注意力、培养学生学习语文的兴趣，在充满儿童情趣的欢乐氛围中使学生发生热爱大自然的情感。
【教学课题】
人民教育出版社语文一年级上册第七课《小小的船》。
【教学目标】
知识目标：认识9个生字，读准字音、认清字形；会正确书写4个字；认识偏旁“门”。
能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。在体会课文意境中丰富学生的想象力。
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《小小的船》教学案例范文.doc
《小小的船》教学案例范文
《小小的船》教学案例范文一、教学要求：
１、理解课文内容，了解晴朗的夜空很美。
２、有表情地朗读课文。
３、能背诵全文。
二、教学重点、难点：
１、理解课文内容，了解晴朗的夜晚天空很美。
２、有表情地朗读课文。
三、教具准备：
１、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。
２、准备一块小黑板。
３、录音磁带、字块。（弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏）４、幻灯。
四、教学时间：一课时五、教学过程：
１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？（出示圆月亮）月亮有时是圆的，有时是
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案例二：《小小的船》一课的教案及教学后记
[案例二：《小小的船》一课的教案及教学后记]教学目标： 1.情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识，案例二：《小小的船》一课的教案及教学后记。 2.识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。3.写字——6个；“小”作偏旁的变形。 4.词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。 5.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6.口语交际——“老师，请您评评我的字” 7.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。 教学重点： 1.通过诵读，感受诗歌的意境，
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小小的船教学设计1.docx
?一、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够认识9个生字，会写4个生字。
-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
-理解课文内容，感受蓝天、月亮的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
2.过程与方法目标
-通过多种形式的朗读，培养学生的语感。
-借助图片、多媒体等教学手段，帮助学生理解课文内容，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观目标
-激发学生对阅读的兴趣，培养学生的自主学习能力。
-让学生在学习过程中感受诗歌的优美意境，受到美的熏陶。
二、教学重难点
1.教学重点
-识字写字教学。
-朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
2.教学难点
-体会诗歌意境，激发学生对大自然的热爱之
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《小小的船》的教学设计.doc
7《小小的船》第一课时教学设计
一﹙3﹚班 授课老师︰王木英
教学目标：
1、知识目标：“船，弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”9个生字，认识2个偏旁“舟、门”。
2、能力目标：结合拼音正确流利地朗读课文。
3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽生发热爱大自然的情感。
教学重难点：
1、重点：学会认9个生字，2个偏旁“舟、门”。
2、难点：正确流利地朗读课文以及感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学过程：
一 、 创设情境激发兴趣：
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜得又快又对。“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢
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《小小的船》(教学设计）.doc
小小的船(教学设计）
教材简析
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
教学理念
1、所有智力方面的工作都依赖于兴趣，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼
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《小小的船》教学设计.docx
《小小的船》教学设计
南阳市油田第二中学 尹红珍
【教材分析】
《小小的船》是小学语文一年级上册第四单元第三课，本组教材是以“自然”为专题编写的。《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿童诗，本文内容包括一幅画和两句话，诗句优美，富于想象，充满童真。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上欣赏夜空的美丽景象。
【学情分析】
一年级学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师必须借助他们表现
欲强的特点，有意识地培养学生学会学习、合作意识。
【教学目标】
1、通过预习识字，借助插图读懂儿童诗内容。
2、带着预
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小小的船教学设计(1).doc
临猗县小学集体备课教学设计模版
年级 一 学科 语文 主备教师 李蕊 审核教师 韩竹芳
教学内容： 7、小小的船 教材分析：
《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。 设计理念：
１、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”（《新课程
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小小的船教学评课稿.docx
第
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小小的船教学评课稿
小小的船教学评课稿
作为一名老师，通常需要准备好一份评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗？以下是本店铺收集整理的小小的船教学评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小小的船教学评课稿1
当我躺到床上那一刻，公开课一幕幕在我脑海里放映，想起课堂的画面我内心犹如快乐的小鸟，因为每一次公开课我都会有所收获，无论是从学生身上获取，还是在专业老
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《小小的船》教学设计1;;01;《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。;学生已经掌握了一定的识字方法，具备了一定的朗读能力和语言表达能力。;;教学重点;02;;;;;03;;;;;04;将学生按照4-6人一组进行分组，确保每组学生具有不同的学习特点和能力水平，以便在小组内展开有效的合作与探究。;;;;05;启发学生思考;拓展学生知识视野;;;06;;;;;感谢观看
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小小的船教学反思
小小的船教学反思/lizhi14200/【篇一：小小的船教学反思】
一、以读为本，注重培养学生的朗读能力。
新课标给基础教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都认识到了读的重要性，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经有口无心呢？在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如：小小的船可好玩了，孩子们愿意上