少年闰土 人教版六年级语文教学设计方案.doc

教学设计方案 课题名称 少年闰土 所属学科 语文 授课班级 六年级 计划课时 1课时(40分钟) 授课教师 学校名称 一、教学对象分析 （说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度三个方面的学习准备和学习起点，以及学生的学习风格） 知识与技能方面：六年级学生已经具备了一定的阅读能力，能够根据老师的要求在课后主动自觉地预习课文。在本节课的学习之前，老师已经要求学生通读全文，学习生字生词，理解课文，并自己思考文章的大体意思。根据皮亚杰的认知发展阶段论，六年级的学生已经处于形式运算阶段：即除了利用语言文字外，形式运算阶段的儿童甚至可以根据概念、假设等为前提，进行假设演绎推理，得出结论。他们能够自觉得按照“自主、合作、探究”的学习方式去学习，通过学习讨论表达自己的观点，提出假设和疑问。但除此之外，老师还需要注重引导学生去理解课文，体会文章的思想感情，领悟文章的表达方法，老师应作为一个引导者的角色去引导学生思考，而不是片面地基于课文本身为学习者讲解书本内容。 过程与方法方面：六年级学生正处于一个形式运算阶段的开端期，在这个特殊的时间段老师要注重培养学生的自主学习能力，主动思考能力和探究学习能力。于是设计各种合适的教学活动显得尤为重要。在本堂课的学习中教师应设计合理的教学活动，一步步引导学生深入学习课文，理解课文的内在含义。 情感态度方面：本文要求学生感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子，并通过理解课文里的含义深刻的句子，知道课文是通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。六年级学生已经具备可分析人物思想感情，并提升文章思想内容的情感态度技能，但应注意不能过多深化情感思想。 二、教学目标（知识、技能、情感态度） 知识方面： 有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹②用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 2、学会生字生词： 生字：祭[jì]、弶[jiàng]、秕[bǐ?]、鹁[bó]、鸪gū、獾[huān]、伶[líng]、俐[lì]、潮[cháo]、汛[xùn] 生词： 祭器：祭器，祭祀时所陈设的各种器具。 天主教弥撒中使用的圣器，一般由金银等高贵金属制成； 弶：◎ 方言，捕捉老鼠、 雀鸟等的工具。◎ 用弶捕捉； 秕谷：指 子粒不饱满的稻谷或谷子。也叫“秕谷子”； 鹁鸪：即 斑鸠，羽毛黑褐色，天要下雨或刚晴的时候，常在树上咕咕地叫。也叫 水鸪鸪； 獾猪：獾是哺乳动物中的 鼬科动物，广泛分布于欧亚大陆和 北美洲。獾的四肢又粗又强壮，脚趾前生长强而粗的长爪， 爪子和前脚趾一样长； 伶俐：伶俐，是形容词。形容人物机灵乖巧或是做事干脆利落； 潮汛：定期上涨的潮水。 忙月：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月； 技能方面： 学会人物描写手法： 例句：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈 2、读课文，分析人物性格及外貌特征之间的联系：从闰土的外貌特征分许闰土是一个什么样的少年：从闰土的外貌特征了解到闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年， 3、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 情感态度与价值观方面： 1、了解课文内容，知道闰土的性格 2、通过讨论理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 教学重难点： 1、从闰土的外貌、语言、动作体会闰土这个人物的特点和内心活动。 2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化，领悟文章的 表达方法。 三、内容结构 四、教学事件设计（①引起注意，②告知学习者目标，③刺激回忆先决技能，④呈现刺激，⑤提供学习指导，⑥引发行为，⑦提供反馈，⑧评估行为，⑨促进保持与迁移。） ①引起注意： 搜集资料，导入新课? 师：在上节课我已经让大家搜集了关于本节课要学习的《少年闰土》的资料，并且让大家课前熟读了整篇课文，那同学们告诉老师：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字，你们知道他是谁吗？?（鲁迅）?——展示有关鲁迅的简介的ppt内容? 师：有一位农家少年，他和我们差不多大，活泼健康，勇敢聪明，见多识广，能干。大家想认识他吗??——展示闰土的形象的ppt内容 师：同学们都预习了课文，看课题，“闰土”，为什么叫这个名字？“我”和闰土是什么关系？请大家认真读课文，等会儿我让同学站起来回答以