学生是教育的主体.pptx

学生是教育的主体.docx 学生是教育的主体 学生是教育的主体 学生是教育的主体 新课程改革，犹如一股清新的风吹入校园，带给我们一个明媚春天。但随着新课改的进一步深入，也发现了存在于老师中的一些困惑和问题。要确保课改的顺利推进，我们必须做好以下几种观念的一、传统观念中的学生观传统观念中对学生的错误定位是学生是教育对象（客体），教师是教育工作者（主体），忽视了学生在学习活动中的主体化。学生是 “容器”，向学生头脑中灌注的知识越多，成绩（分数）就会越高； 学生是“兽”，教师是驯兽员，只要强化训练，学生就能“听话” 地照老师的意愿

2021-11-01 约2.54千字 4页立即下载

学生是学习和教育的主体.pdf 学生是学习和教育的主体 随着教改的深化，新课程标准的实施，新课程正式进校园，走进师生的生活，教育观念也从根本上发生着变化。在传统教育观中长期以来人们只承认教师作为教育者的主体地位，而把学生作为教育对象，即客体。那么现在我们应如何认识学生在学习和教育中的地位呢？在此我们首先应明确学生是学习和教育的主体，而其主体地位是不可动摇的。所谓主体，《辞海》中注释为“主体指认识者，客体指主体相对应的客观世界， 是主体认识和活动的对象。”在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出要 “改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背，机械化训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处

2025-05-04 约3.12千字 3页立即下载

主体缺失学生道德评价是教育大忌.doc 主体缺失学生道德评价是教育大忌国民诚信缺失、道德滑坡固然有多方面的因素，但作为教育工作者，我们需要反思的是青少年道德教育问题。一、学生道德失范，传递教育危机信号最近，药家鑫恶性案件，虽说极其个别，却令我们对学校德育进行反思。一名正在受着高等艺术教育的大学生，为了金钱却无视别人的生命，剥夺他人的生命。在检察院的公诉意见中写到：“一个乐者不仅应该诠释优美的旋律和曲调，更应该演绎高尚的素养和善良的灵魂。而这些在药身上荡然无存。”特别要注意是，药家鑫恶性案件在审判过程中，有的大学生表示对药家鑫的同情和理解，更有甚者在微博中扬言，“我要是他（药家鑫）我也捅，……怎么没想着受害人当时不要脸

2017-08-31 约2.94千字 6页立即下载

2025-01-03 约1.75万字 27页立即下载

教育教学论文以学生为主体　让课堂活起来.doc 以学生为主体　让课堂活起来 ——信息技术课程教学方法探究【摘要】随着计算机教学的不断深入，教学方法不断更新，怎样使我们的信息技术课适应新课程改革？怎样培养学生的信息素养？怎样使学生学得轻松呢？在课堂教学中，应以学生为主体，教师为主导,让学生动起来，课堂活起来，这样教学效果会更好，本文结合笔者的教学实践谈谈其具体的运用。【关键词】兴趣；动心；动脑；动口；动手；动身；教育亲合力【正文】 21世纪是越来越高度信息化的社会，以计算机和互联网为代表的信息技术正以惊人速度改变着人们的生存和学习方式，“信息

2018-11-29 约5.43千字 4页立即下载

创设以学生为主体的教育模式-促进学生主动发展.doc 创设以学生为主体的教育模式，促进学生主动发展广东省罗定市黎少中学谢少珍摘要：一、以学生为主体的教育模式的内涵和意义二、依据和原则：是建构主义教学模式的主要精神、体现了现代教育的价值取向及目标要求、符合科学发展观的要求、是规范学校教学管理，创新校本培训策略的重要内容、符合学生个体发展需要三、主要形式和途径：1、把学生引进一种力所能及的、能预见成功的活动中去；2、尊重每一位学生，不放弃任何一位学生；3、借鉴洋思中学的“先学后教，当堂训练”，融入“自主测评，评价激励”的模式。关键词：学生、教师、主体、教育模式、自主、能力、创新当今国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合

2018-10-31 约6.37千字 6页立即下载

教育教学论文从尊重学生主体地位到发挥学生主体作用.doc 从尊重学生主体地位到发挥学生主体作用 ——农村小学语文课堂教学多媒体运用的问题思考摘要：在《语文课程标准》中明确提出，课堂教学要以学生为主体，可是在目前的多媒体教学中，这一点时常被执教者忽略。我们知道多媒体教学课件是由事先设计的，对教学过程、教学内容甚至问题的设计都早已安排好，上课时，教师只是完全按照自己的思路操作鼠标，完成各个教学步骤，千方百计地引导学生朝着课件指示的思路走下去，学生只是跟随教师。更有甚者，课件容量大，一节课就如过电影，没有学生充足的思考和讨论时间，这样就成了本末倒置，完全背离了我们使用多媒体的初衷，背离了以学生为主体的课堂教学原则。多媒体在小学语文教学中的运用，要充分

2018-11-29 约小于1千字 4页立即下载

校内外教育衔接中的学生主体地位研究论文.docx 校内外教育衔接中的学生主体地位研究论文摘要：本文以校内外教育衔接为背景，探讨学生主体地位的重要性及其在实践中的具体应用。通过分析学生主体地位在衔接过程中的作用，为优化教育资源配置、提高教育质量提供理论依据。关键词：校内外教育衔接；学生主体地位；教育质量；教育资源配置一、引言（一）校内外教育衔接的重要性 1.内容一：教育衔接是促进学生全面发展的重要环节。在学生的成长过程中，校内外教育衔接不仅关系到学生知识技能的传承，还关系到学生综合素质的提升。只有实现校内外教育的无缝衔接，才能确保学生在各个阶段都能得到充分的教育支持，促进其全面发展。 2.内容二：教育衔接有助于优化教育资源配置。在我

2025-03-26 约3.52千字 7页立即下载

主体性人格教育为学生发展奠基.pptx 為學生發展奠基為孩子成長鋪路 ——主體性人格教育的探索、實踐与展望一、主体性人格教育提出二、主体性人格教育内涵三、主体性人格教育实践四、主体性人格教育存在问题五、主体性人格教育展望主體性人格教育一主体性人格教育提出古今中外各国教育家的教育理念现行国家政策规定现行国家教育现状我校面临实际状况 1 古今中外各国教育家的教育理念古代《孟子·尽心上》，君子有三乐；英国教育家斯宾塞认为德国科学家爱因斯坦认为；我的理解。 1 2 二现行国家政策规定 2 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》党的十八大把立德树人作为教育根本任务《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意

2024-12-30 约6.36千字 33页立即下载

转变教育教学方式,突出学生主体地位转变教育教学方式,突出学生主体地位转变教育教学方式,突出学生主体地位转变教育教学方式,突出学生主体地位.doc 转变教育教学方式，突出学生主体地位童炜摘要：21世纪，是职业教育突飞猛进的时代，作为民航职业教育的领跑者，我们只有全体全程全方位转变教育教学方式，真正树立学生主体意识，充分发挥学生成人成才的主观能动性，我们的品牌才能真正有特色，有生命力。关键词：教学方式；学生主体；转变对策随着社会的发展进步，一个人受教育的年限正在延长，其人格的形成，与他受教育的经历悉悉相关。如何培养学生的主体意识，发挥学生在教学过程中的主体作用，使其自信自持、主动学习、创造生活，已经成为现代教育教学中最重要的内容，也是我们学院每一个教师必须研究的课题。一、现状分析 21世纪的文盲是什么？新的定义是：每天没

2016-12-31 约5.69千字 6页立即下载

2025-03-21 约3.49千字 9页立即下载

学习贯彻党的十八大精神，加强高职学生主体意识教育.doc 学习贯彻党的十八大精神，加强高职学生主体意识教育　　[摘要]党的十八大报告中明确提出，当前高校新的任务就是做好应届毕业生的就业及就业指导工作，要求指出，要将青年就业作为工作重点。通过详细分析高职学生的主体意识和就业意识，能总结出几种方式方法来增强学生的主体意识教育。　　[关键词]十八大精神高职学生主体意识教育　　[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）09-0077-02 　　一、培养大学生主体意识，推动高校毕业生实现高质量就业　　主体意识，指的是人在认识事物和进行实践时对自己所处的地位、所拥有的能力和自身价值的认识和感

2016-02-28 约2.59千字 5页立即下载

教育衔接中的学生主体性研究论文.docx 教育衔接中的学生主体性研究论文摘要：本文以教育衔接中的学生主体性为研究对象，分析了在教育衔接过程中学生主体性缺失的问题，并提出了相应的解决策略。通过对学生主体性的探讨，旨在为教育工作者提供理论支持和实践指导，促进学生的全面发展。关键词：教育衔接；学生主体性；问题提出；解决策略一、问题的提出（一）1.教育衔接过程中学生主体性缺失的表现教育衔接过程中，学生主体性的缺失主要表现在以下几个方面：首先，学生在学习过程中缺乏自主性。在传统教育模式下，学生往往被动接受知识，缺乏主动探究和自主学习的能力。其次，学生在教育衔接中缺乏适应性。由于教育阶段之间的差异，学生在适应新环境、新要求时存在困难，导

2025-04-02 约5.33千字 11页立即下载

关于高职学生主体性培养和创新教育.doc 关于高职学生主体性培养和创新教育　　摘要：创新教育是一种主体性教育，创新教育的突破口在于学生独特的主体性的培养。学生的主体性主要表现为：独特性；自觉性；主动性；创造性；整体性。强化高职院校学生的主体性培养，培养创新性的技能人才必须树立正确的教育价值观：更新课程观，强调“创新性”课程、“协商式”课程，强调主体性课程设置，体现以学生为主体的课程理念；丰富教育活动的形式：同时高职院校的教师要具有良好的专业素质。　　关键词：高职院校；创新教育；主体性；主体性培养　　作者简介：吴筱贞(1963-)，女，广东新会人，广东技术师范学院助理研究员。主要研究方向为高等教育管理。　　中图分类号：

2018-10-08 约4.2千字 10页立即下载

思想政治教育主客体关系及主体间性(学生版).doc 思想政治教育的主客体关系及主体间性思想政治教育的主客体关系及主体间性王东红第一节相关概念厘定一、主体与客体 1、概念 主体是指从事着实践活动和认识活动的人。客体是指人们实践活动和认识活动所指向的对象。 2、主体和客体关系第一，实践关系，改造和被改造的关系。第二，认识关系，反映和被反映的关系。第三，价值关系，客体满足主体的需要。第四，审美关系，客体引起主体精神上的愉悦。 3、主客体相互作用关系表现为主体客体化和客体主体化的双向运动。二、主体性、客体性以及主体间性 1、主体性就是主体在对象性活动中，运用自身本质力量，能动地作用于客体的特性，是人的自觉能动性。具体指主

2017-01-04 约6.57千字 11页立即下载