做减法想加法例3教学设计（表格式）2025沪教版一年级下册数学.pdf

课题做减法想加法例3课型新授课课时1

本课是沪教版新教改一年级第二学期第一单元“20以内数的

加减法（二）”中的第三课时，是在学习了20以内退位减法的

“分拆减数”和“分拆被减数”两种方法后，进行的第三种算法

学习——“做减法想加法”，夯实计算技能，促进计算方法的全

内容分析

面性，提高计算的正确性。为后续100以内退位减法打下基础。

本节课围绕20以内减法运算，重点介绍“做减法想加法”

的计算方法。通过具体情境和练习，让学生理解减法与加法的互

逆关系，掌握新的减法计算策略，为后续更复杂运算打基础。

一年级学生以形象思维为主，对直观、有趣的学习内容感兴

趣。他们在一年级上对加减法关系有初步感知，掌握了20以内进

位加法运算，但抽象思维能力较弱，在理解和运用“做减法想加

学情分析法”时可能有困难。

因此，在教学中，学生需要理解加减法互逆关系，熟练运用

“做减法想加法”计算20以内减法，能解决相关实际问题，提

升运算和思维能力。

熟练进行20以内退位减法计算优化方法熟练运用

掌握“做减法想加法”的算法思考交流总结方法

*任务分析

理解“做减法想加法”的算理自主探究理解算理

解读情境引出新课

情境引入

1、结合情境，理解加减法互逆关系，掌握“做减法想加法”计算

方法，能熟练且正确地计算结果，发展初步的运算能力。

教学目标2、通过练习，复习巩固20以内退位减法的三种计算方法，进行

算法优化，灵活运用方法解决简单的实际问题。

3、在自主探究算理和算法的过程中，养成严谨认真的学习习惯。

教学重点掌握“做减法想加法”计算方法，正确计算20以内减法。

教学难点理解加减法互逆关系，灵活运用方法解决问题。

教学资源课件、情境图等。

教学环节教与学活动评价关注点

（一）根据所给的加法算式写出2道减法算式。

6+8=14

□-□=□

□-□=□抽学生回答。

（二）出示情境：一群小猫正在一起开心的玩皮球!

一、引入1.出示主题图（小猫图片及文字）

白猫和黑猫一共有11只，其中白猫有4只，黑猫正确审题。

有几只？

2.从文字和图片中获取了哪些数学信息？

3.列出算式（板书），说说这个式子的含义是什能说清数量

么？关系。

4.揭题：今天我们继续学习20以内的退位减法。

（一）复习“分拆减数”和“分拆被减数”

师：11-4=请你用学过的方法来计算，谁会算？

师：还有其他方法吗？谁来算？

生边说师边板书计算过程。