七年级数学上册第六章数据的收集与整理4统计图的选择教案新版北师大版.doc

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第六章数据的收集与整理

4统计图的选择

【学问与技能】

1.理解三种统计图各自的特点.

2.依据不同的问题选择适当的统计图.

【过程与方法】

1.训练学生作图的技能.通过数据处理体会统计对决策的作用.

2.能够依据实际问题,选择适当的统计图清晰、有效地展示数据.

3.能从条形统计图、折线统计图、扇形统计图中获得信息.

【情感看法与价值观】

统计图是展示数据的重要方法,它也常常出现在媒体上.通过对三种统计图的相识、制作和选择进一步培育学生对数据处理的实力及统计观念,使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活亲密相关.

1.了解不同统计图的特点.

2.依据实际问题选择合适的统计图,培育统计观念.

1.依据实际问题选择合适的统计图.

2.制作三种统计图并会从中获得有用的信息.

多媒体课件.

老师用多媒体出示.

如图6-4-1是某年某家报纸公布的反映人口状况的数据.这张图给我们供应了哪些信息？

学生先沟通探讨，再举手回答.

一、思索探究，获得新知

探究1：分析统计图

老师：赵明依据上图的数据制成了如图6-4-2的三种统计图：

老师：依据赵明制作的统计图，回答下列问题：

（1）三幅统计图分别表示了什么内容？

（2）从哪幅统计图中你能看出世界人口的改变状况？

（3）2050年非洲人口大约将达到多少亿？你是从哪幅统计图中得到这个数据的？

（4）2050年亚洲人口比其他各洲的人口总和还要多，你从哪幅统计图中可以明显地得到这个结论？

学生分组沟通、思索，每个小组派代表回答问题.

学生1：（1）折线统计图表示世界人口从1957年到2050年的改变状况；

扇形统计图表示该报纸预料的2050年世界人口的分布状况；条形统计图表示该报纸预料的2050年世界六大洲人口的详细数量.

学生2：（2）从折线统计图中可以看出世界人口的改变状况.

学生3：（3）2050年非洲人口大约将达到12亿；我是从条形统计图中得到这个数据的.

学生4：（4）我从扇形统计图中可以明显地得到这个结论.

老师进行激励性评价.

探究2：统计图的特点

老师：我们在日常分析数据，选择统计图时，以什么为依据？也就是说三种统计图各有什么特点、用途呢？

让学生结合统计图，小组内沟通，总结出三种统计图的特点.

学生：（1）条形统计图能清晰地表示出每个项目的详细数目.（2）折线统计图能清晰地反映事物的改变状况.（3）扇形统计图能清晰地表示出各部分在总体中所占的百分比.

二、典例精析，驾驭新知

【例1】下表是某一地区在一年中不同季度对同一商品的需求状况的统计表：

若你是工商局的统计员，要为商家供应关于这种商品的直观统计图，则应选择的统计图是（B）.

A.条形统计图B.折线统计图

C.扇形统计图D.前三种都可以

1.学问回顾.

2.谈谈这节课你有哪些收获？

我们学习了三种统计图的特点，以及如何选择统计图来分析数据.

1.布置作业：从教材“习题6.4”中选取.

2.完成《少年班》P102.

1.注意学问的前后联系，在温故而知新的过程中孕育新知，依据由特别到一般的规律，降低学生理解的难度.

2.老师创设情境，给出实例，学生主动主动探究，老师引导与启发、点拨与设疑相结合，师生互动，体现老师的组织者、引导者与合作者的地位.

3.增设例题难度，让学生产生困惑，避开今后犯类似错误，增加课堂练习，巩固学问.