调动小学生积极参和语文课堂学习活动的策略研究.doc

《调动小学生积极参与语文课堂学习活动的策略研究》 课题开题报告 报告共分两部分： 第一部分：课题研究论证部分 第二部分：课题研究设计部分 第一部分：课题研究论证部分 一、课题提出的背景 （一）、课题背景：我们学校地处偏远地区，学生知识贫乏，尤其在语文知识结构方面了解甚少，而且大部分学生在语文课堂学习活动中积极性不高，课堂上注意力不集中，学习主动性不强，目的性不明确，对语文学习的兴趣不浓。这种现状严重的影响了语文课堂教学的实效性。从我自己的课堂和听其他老师的课堂，以及平时从办公室老师的谈话中，我们了解到学生在参与语文课堂学习活动中，的确对语文学习的积极性不是很高，课堂投入的积极程度也不及数学课，更没有其它学科的积极性高。有这样的现状与语文学科的基础性和工具性是分不开的，语文课本身要求学生学习的内容多且内容枯燥和乏味，例如它要求学生有感情的朗读课文、熟记生字，积累一定量的词汇，还要求学生记一些常用的名言、谚语，要求学生搜集一些广告、歇后语等，学生掌握了这些还不够，还要求学生多读作文书、故事书等，课堂上还要练习学生的朗读能力、分析理解能力。这又有一定的反复性，时间一长学生参与语文课堂的积极性就 会下降。同时进行调查确实发现了，这种问题是大家的共性问题，必须要进行创新和改革。在大量的调查研究、听课访谈后，我们发现很多教师的课都显得萧条，学生的参与度不高，教师也在试图调动学生的参与兴趣，但效果并不理想。并不能让自己的语文课堂充满活力和“生气”。从教师角度讲教师尽力了，在设计方面也用心了，在课堂教授上也努力了，但效果欠佳。从学生角度看，一部分学生在参与学习，另一部分学生好象不明白自己应该干什么，怎么学习。与此同时还有一部分学生在做小动作，甚至是“听天书”，好象还不懂得“学习”为何物。鉴于这样的现状，我们认为：改革语文课堂教学，调动学生课堂学习的积极性、主动性尤为重要。 （二）、课题的任务： 1、通过研究本课题让更多学生和老师了解语文学科的重要性。更主要的目的是调动学生参与语文课堂学习的积极性，激发学生学习语文的兴趣，消除厌学语文的情绪，愿意参与到语文课堂学习活动中。 2、通过研究让更多学生喜欢参与语文课堂学习活动，在课堂上大胆表现自己，把课堂作为自己表现的天地，让语文课堂学习更有效果。 3、在学生参与语文课堂学习活动中，教师能根据语文学习内容的特点， 学会开展多种形式的学习活动。如配乐朗读，鼓励学生带着领悟到的感情和激情读书；课本剧表演，大胆以小演员的身份把课文中人物的性格特征表现出来；绘画展示，合理想象把课文中的内容用绘画的方式呈现出来；人物电评，就课文中某个自己比较欣赏的人物或进行口头点评或进行书面评价；试当“小老师”，进行角色转换 让学生以“小老师”的身份，就某一个有针对性的问题组织学生进行讨论；续编故事，根据内容的趣味性让学生展开想象，给故事内容安排一个结局……总之调动学生参与语文课堂学习活动的形式有多样，为了能让语文课堂学习活动更只要能让学生对语文课堂学习产生兴趣都可以进行尝试。 二、研究解决的主要问题 （1）通过对本课题的研究，让更多的语文老师认识到，当前语文课堂教育存在的现状和盲点，我们应该采取更有效、更直接的方法让学生主动的参与到课堂学习活动中，让学生爱学语文，对语文学习产生兴趣。 （2）通过对本课题的研究，让老师们意识到，在语文课堂学习活动中，不能摆空架子、不能装样子或是故弄玄虚，真真实实走进学生世界，听听学生的心声，从实际存在着的问题出发，消除学生厌学语文的情绪。我们应该认识到，目前为止我们的教学方法已经又不适应当前教育了。 （3）通过对本课题的研究，要有针对性的研究出调动学生积极参与语文课堂学习的方法和手段，或是有效的学习方式。明白怎样的语文教学课堂才更有效。 三、国内外研究现状述评及预计的研究突破 （一）本课题国内研究现状 开展有效的语文课堂学习活动是当前教育需要解决的问题之一。当前教育的现状是部分小学生对语文课堂学习活动积极性不高，在课堂上注意力不集中，学习的积极性、主动性不强。自己在参与学习中因为某些方面的因素，学习态度明显不够端正。 自2001年语文新课程走进我们之后，语文课堂确实发生了翻天覆地的变化，人文性语文“复活”了，学生的自主精神张扬了。“树欲静而风不止”，在语文教学改革蓬勃发展的同时，大量批评的声音也从四面八方传来。要“一扫语文教学浮华之风”，“洗尽铅华见本色”！语文教学要“回归本真”，要“简简单单教语文，本本分本为学生，扎扎实实求发展”。 平时从办公室老师的话里，从学生课堂上以及写作业的质量上和平时我们的观察，都可以看出有部分学生完成语文作业或者写作文都带有情绪，积极性不高。在参与语文课堂学习活动中，有这样的现状是因为语文课，本身要求学生学习的内容多且内容枯燥和乏味，例如它要求学生有感情的