2024_2025学年高中语文第四单元文言文15赤壁赋教案8粤教版必修2.doc

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赤壁赋

教学目标

学问教化目标

了解作者运用主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点

理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的主动意义。

实力培育目标

培育学生通过诵读体悟和鉴赏美丽、形象语言的实力

培育对精品诗文的整体把握实力，能知人论世领悟文旨，理通思路，赏析表现手法

德育渗透目标

培育学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神

（四）、教学重点、难点

理解体会课文景、情、理交融的特点，赏析课文高雅、精致的语言，是本文学习的重点；了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的困难情感，是理解鉴赏上的难点。

教学方法：

介绍与课文相关的作者生平经验，力求知人论世，较深化地把握作者的思想情感。

反复诵读课文，体会文章的语言与语境之美。

学生活动设计

（1）、第一课时，先诵读全文，把握全文大意；而后重点诵读一、二段，体会景、事、情交融的艺术境界，把握课文情感发展的脉络。

（2）、其次课时，重点诵读主客问答部分，深思其中蕴含的情感与哲理。

三、课时支配：两课时

其次课时

教学目标

了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。

理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的主动意义

培育学生通过诵读体悟和鉴赏美丽、形象语言的实力。

培育学生用于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。

教学重点、难点

了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。

理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的主动意义。

教学过程

（一）温故而知新：

检测学生对上节课学习内容的把握状况，导入新课。

（二）集体诵读，整体感知。

本文体现了作者怎样的感情改变？（找出相应的句子）

乐——悲——乐

（三）探讨缘由，体悟情感。

1、为何而乐？

找出第一段中描写赤壁夜景的句子。

清风徐来，水波不兴。

月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

白露横江，水光接天。

写出赤壁夜景的什么特点？

清幽、朦胧而苍茫

2、为何由乐转悲？

（1）政治失意

（2）客人的箫声

3、如何由悲转乐

探讨：第三段中客人因何而悲？（找出文中相应的句子，并作分析）

4、思索：针对客人的悲情，苏子作出了怎样的回答？表达了苏子怎样的人生看法？（提示：苏子从哪些角度提出自己的观点？）

1、变与不变：

2、取与不取，重点在“取”：

表达了苏子乐观旷达的人生看法

（四）小结，诵读全文