有余数的除法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docx

有余数的除法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

一、教学内容

本节课教学内容为人教版二年级下册数学《有余数的除法》。主要内容包括：理解余数的含义，掌握有余数的除法运算方法，能够进行有余数的除法计算。通过学习，学生能够理解余数与除数、被除数的关系，并能熟练进行有余数的除法计算。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生数学抽象能力，通过有余数的除法概念的学习，让学生体会数学与生活的联系，提高学生的逻辑推理能力；发展学生的运算能力，通过实际操作和练习，使学生能够熟练进行有余数的除法计算；同时，培养学生的问题解决能力，通过解决实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解余数的概念：本节课的核心内容是让学生理解余数的含义。教师应通过具体的实例，如将苹果分给小朋友，让学生直观地感受到当不能整除时，剩余的部分即为余数。

-掌握有余数的除法计算方法：重点在于让学生理解并掌握如何进行有余数的除法计算，例如，如何通过试商和减法来找到余数。

2.教学难点

-理解余数与除数、被除数的关系：难点在于帮助学生理解余数是如何产生的，以及它与除数和被除数之间的数学关系。例如，当被除数不能被除数整除时，余数一定小于除数。

-有余数的除法计算：难点在于学生可能难以把握除法过程中商和余数的确定，以及如何正确进行计算。例如，在进行有余数的除法时，如何确定商的最后一位以及如何处理余数。

-解决实际问题：难点在于将有余数的除法应用于实际情境中，如分配物品时如何处理剩余部分。例如，如何在现实生活中应用有余数的除法来解决问题，如如何分配书籍给小组，使得每个小组得到的书籍数量相同，但最后可能有一两本书剩余。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（苹果、小石头等）、计算器

-课程平台：班级学习平台、在线教学资源库

-信息化资源：多媒体课件、动画演示、互动教学软件

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏化教学、故事导入

五、教学过程

一、导入新课

1.教师手持一个装有苹果的篮子，走到学生面前，提问：“同学们，你们喜欢苹果吗？今天老师带来了一些苹果，想请大家帮忙分一分。”

2.学生分组进行讨论，思考如何分配苹果，引出整除和余数的概念。

二、探究新知

1.教师引导学生回顾整除的概念，然后提出问题：“如果苹果不能平均分给每个人，会发生什么情况呢？”

2.学生分组讨论，尝试用不同的方法分配苹果，观察并记录分配的结果。

3.教师引导学生总结出余数的概念，并举例说明。

三、实践操作

1.教师分发计算器，让学生进行有余数的除法计算练习。

2.学生独立完成以下练习题：

-18÷5

-27÷4

-20÷6

3.学生展示计算过程和结果，教师点评并纠正错误。

四、巩固练习

1.教师出示以下实际问题，让学生运用有余数的除法进行解决：

-学校有30个篮球，要平均分给4个班级，每个班级可以分到多少个篮球？还剩几个？

-一袋糖果有48颗，要平均分给6个小朋友，每个小朋友可以分到多少颗糖果？还剩几颗？

2.学生分组讨论，尝试解决实际问题，并展示解题过程。

五、拓展延伸

1.教师提出问题：“如果我们要将一块长方形的地砖平均分成若干块，每块地砖的面积是4平方米，这块地砖的总面积是多少平方米？”

2.学生分组讨论，尝试解决这一问题，并展示解题过程。

六、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结有余数的除法的概念和计算方法。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

七、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.完成拓展练习题，提高解决问题的能力。

八、板书设计

1.标题：有余数的除法

2.内容：

-整除：被除数÷除数=商

-有余数的除法：被除数÷除数=商...余数

-实际应用：分配物品、解决问题

九、教学反思

1.本节课通过实际问题导入，让学生在具体的情境中理解有余数的除法。

2.通过分组讨论和练习，提高学生的合作能力和动手操作能力。

3.注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，为今后的学习打下基础。

六、知识点梳理

1.有余数的除法概念

-当一个数不能被另一个数整除时，除法的结果会有余数。

-余数总是小于除数。

-有余数的除法表达式：被除数÷除数=商...余数

2.有余数的除法计算步骤

-确定被除数和除数。

-进行除法运算，得到商和余数。

-商是能够整除的部分，余数是不能整除剩下的部分。

3.余数的实际应用

-在分配物品时，如果物品不能被平均分配，剩余的部分即为余数。

-在计算面积、长度等时，如果需要分割成整数部分和剩余部分，余数表示剩余