Unit 4 Seeing the doctor(Checkout time) （教学设计） -2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册.docx
Unit4Seeingthedoctor(Checkouttime)（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：Unit4Seeingthedoctor(Checkouttime)
2.教学年级和班级：五年级（2）班
3.授课时间：2023年5月15日
4.教学时数：1课时（45分钟）
二、教学内容
1.语言知识：学生能够掌握与看病相关的词汇和表达方式，如ill,fever,doctor,hospital等。
2.语言技能：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，如描述病情、询问医生建议等。
3.学习策略：学生能够通过观察、模仿、实践等方式主动参与课堂活动，提高自己的英语水平。
4.情感目标：学生能够学会关心他人，尊重他人，培养良好的社交品质。
三、教学过程
1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，引导学生进入学习状态。
2.新课导入（10分钟）：教师通过展示图片或情景剧，引入本节课的主题——看病。引导学生学习与看病相关的词汇和句型。
3.课堂活动（20分钟）：教师组织学生进行角色扮演，模拟看病的情景，让学生在实际操作中运用所学知识。
4.巩固练习（5分钟）：教师提供一些练习题，让学生独立完成，检查学生对所学知识的掌握情况。
5.总结与拓展（5分钟）：教师对本节课的内容进行简要总结，并提出一些拓展问题，激发学生的思考。
6.课后作业（布置）：教师布置一些与本节课相关的作业，让学生巩固所学知识。
四、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，评价学生的参与程度。
2.语言运用能力：通过角色扮演、练习题等方式，评价学生对所学知识的实际运用能力。
3.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对所学知识的掌握程度。
二、核心素养目标
1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用与看病相关的词汇和句型，提高自己的英语表达能力。
2.文化意识：学生能够了解西方国家的就医文化，增强对不同文化的理解和尊重。
3.思维品质：学生通过观察、分析看病的情景，培养逻辑思维和批判性思维能力。
4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如观察、模仿、实践等，提高自己的英语学习效果。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇掌握：学生需要熟练掌握与看病相关的词汇，如ill,fever,doctor,hospital等。
-句型应用：学生能够运用所学句型描述病情、询问医生建议，进行真实情境的交流。
-文化理解：通过学习本节课，学生能够了解西方国家的就医文化，增强对不同文化的理解和尊重。
2.教学难点
-词汇理解与运用：对于一些抽象词汇如ill和fever，学生可能难以理解和运用到实际情境中。
-语法结构：本节课可能涉及到一些复杂的语法结构，如现在时态的被动语态，学生可能难以掌握。
-交际策略：学生可能在实际交流中不知道如何表达自己的病情，或者如何询问医生的建议。
四、教学方法与手段
1.教学方法
-情境教学法：通过展示图片、情景剧等方式，创建真实的看病情境，激发学生的学习兴趣。
-任务型教学法：通过角色扮演、小组讨论等任务活动，让学生在实践中运用所学知识，提高语言实际运用能力。
-互动式教学法：教师与学生进行问答、讨论等互动，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维品质。
2.教学手段
-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示看病相关场景，增强学生的直观感受。
-网络教学平台：运用网络教学平台，上传相关学习资源，方便学生自主学习和交流。
-电子词典：鼓励学生使用电子词典，查找新词汇，提高学习效率。
五、教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-教师通过展示一张医院的照片，引导学生思考他们在医院中可能会遇到的情景。
-教师提问：“如果你生病了，你会去哪里？你会和医生说什么？”鼓励学生用英语表达自己的观点。
-教师总结并引入本节课的主题：seeingthedoctor。
2.新课讲授（10分钟）
-教师通过PPT展示与看病相关的词汇和句型，如“Ihaveafever.”、“Canyourecommendagooddoctor?”等。
-教师解释词汇和句型的用法，并给出例句，让学生跟读并模仿。
-教师通过情景剧展示如何使用这些词汇和句型，让学生观察并模仿。
3.师生互动环节（10分钟）
-教师邀请学生上台演示如何用英语描述自己的病情和询问医生的建议。
-教师给予反馈，纠正学生的错误，并鼓励学生继续努力。
-教师提问：“如果你生病了，你会如何向医生描述你的症状？