北师大小学语文教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 北师大小学语文教学设计 北师大小学语文教学设计 第一篇 教学目的：  学问与能力：通过学习,使学生体会一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和傲慢；  过程与方法：教师为主导、以学生为主体、以训练为主线，有感情地朗读，以读促思。  情感看法价值观：对死后器官捐献的行为产生尊敬之情，从而转变传统的看法；感悟生命的美妙，培育关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。  教学重点：  体会一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和傲慢。  教学难点：  抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。  教学预备：  课件  教学过程：  一、谈话导入  (舒缓的音乐)请同学们闭上眼睛，感受一下盲人的生活，轻轻触摸身边的物品。此时此刻，你最渴望什么？〔一双光明的眼睛〕是呀！  假如有一双光明的眼睛，那是一件多么美好的是啊！今日，老师为大家带来一篇感人至深的文章《永生的眼睛》。  二、初读课文，整体感知  轮读课文，思索：谁捐献了眼角膜？  〔母亲父亲女儿〕  三、把握重点，细读课文  1、师导入：当14岁的“我〞失去了妈妈，又听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时，我的看法怎么样？  学生默读，勾画。教师出示幻灯片：  你怎么能让他们这样地对待妈妈！  妈妈完好地来到世上，也应当完好地离去！  导读：当世界上最挚爱你的妈妈离你而去，你再也不能吃到她亲自做的饭菜，再也听不到那亲切的吩咐，你会是一种怎样的心情呢？〔悲哀欲绝〕这时，有人要取走你母亲身上的一部分时，你会怎样？〔很气愤，极力反对〕那么，就请带着悲愤读读这句话吧！〔生自由朗读，师相机范读，指名读〕  2、师导入：读得真好！琳达失去亲人的剧烈悲哀使他难以接受器官捐赠。后来，她的看法转变了吗？是什么让她转变的？〔父亲的话〕划出这句话，和同桌沟通读后的感受。  是的，就是这样一句朴实但感人至深的话使女儿的看法发生了彻底的改变，我们不禁对这位父亲肃然起敬，让我们一起来看看这句话吧！  出示幻灯片：  一个人所能给予他人的最宝贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，假如我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。  指名读，谈谈自己的体会。  师：老师想问问同学们，你有什么宝贵的东西吗?你给过别人宝贵的东西吗？  生畅所欲言。  师：同学们，大家刚刚谈到的宝贵的东西，都是我们的身外之物，送给别人后，我们还可以买到。可有一种东西，送给别人以后，就再也没有了，那就是我们身体的器官。因此，老师觉得最宝贵的莫过于自己身体的一部分。这么宝贵的东西，父亲却情愿死后捐赠他人，这是为什么呢？  生：因为他这样做可以有助于他人回复健康，这样的死有意义。  师：是啊，每个人都会经受生老病死。对于人来说，死亡就是生命的终结，然而，假如自己的生命能在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会做奉献，这是多么有意义的事啊！  此时此刻，你认为父亲是一个什么样的人？  齐读父亲的话。  这时，你想对琳达的父亲说些什么？  3、师导：父亲看似一般的话语，却对女儿产生了深远的影响，父亲的哪些话也带给琳达影响？出示幻灯片：  假如一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出活灵活现的马儿，那多么奇妙！  让学生闭上眼睛，设身处地地想，接受角膜的盲童重见了光明，见到了世界，见到了阳光，见到了花儿和梦中的亲人，盲童欢乐吗？他们的家庭也将很欢乐，盲童恢复视力后，会更加珍惜生活。那么，作为捐赠者的家庭，我们怎能不为他们所做的一切感到自豪呢？  怀着开心和傲慢的心情齐读这句话。  4、父亲想通过实际行动让琳达接受，事实上，不止是琳达，连十四岁的小温迪都为此而傲慢。课文的最终重复出现了一个词语“傲慢〞。自由读文中的最终一段话，划出含有傲慢的语句。幻灯片出示：  父亲与世长辞后，我遵从他的遗嘱捐赠了他的眼角膜。温迪告知我：“妈妈，我真为你，为外公所做的一切感到傲慢。  我紧紧地搂住温迪，兴奋的泪水夺眶而出。这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而傲慢。  领悟这两处“傲慢〞的含义。  第一处是温迪为外公和妈妈所作的一切傲慢。  第二处是琳达为女儿温迪的想法而傲慢。  分角色朗读琳达、温迪