北师大版小学语文古诗词教学设计.docx
北师大版小学语文古诗词教学设计
教学内容：
一、教材章节与内容
北师大版小学语文四年级上册第五单元第21课《登鹳雀楼》，唐代诗人王之涣所作。
二、教学目标：
1.学生能够正确地朗读和背诵古诗。
2.学生能够理解古诗的意境和诗人的情感。
3.学生能够运用古诗中的意象进行创作。
教学难点与重点：
一、教学难点：
1.学生对古诗中意象的理解。
2.学生对古诗韵律的把握。
二、教学重点：
1.学生能够理解古诗的意境。
2.学生能够正确地朗读和背诵古诗。
教具与学具准备：
一、教具：
1.多媒体教学设备。
2.课件。
二、学具：
1.课本。
2.练习本。
教学过程：
一、引入（5分钟）
1.教师通过多媒体展示鹳雀楼的图片，引导学生观察并描述。
2.教师引导学生思考：古诗中是如何描绘鹳雀楼的？
二、讲解（15分钟）
1.教师引导学生朗读古诗，注意韵律和节奏。
2.教师解释古诗中的意象，如“白日依山尽，黄河入海流”等。
3.教师解读诗人的情感，如“欲穷千里目，更上一层楼”所表达的远大志向。
三、练习（10分钟）
1.教师给出练习题目，要求学生运用古诗中的意象进行创作。
2.教师引导学生进行思考，并提供适当的启发。
3.学生进行创作，教师巡回指导。
1.教师引导学生回顾所学内容，巩固知识点。
2.学生提问，教师解答。
板书设计：
一、板书内容：
1.鹳雀楼的图片。
2.古诗中的意象。
3.诗人的情感。
二、板书结构：
1.鹳雀楼图片展示。
2.古诗意象解析。
3.诗人情感解读。
作业设计：
一、作业题目：
1.请学生正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
2.请学生运用古诗中的意象进行创作。
二、作业答案：
1.《登鹳雀楼》的正确朗读和背诵。
2.学生创作的诗句，如“明月照高楼，流水绕长城”等。
课后反思及拓展延伸：
一、课后反思：
1.教师反思教学过程中的优点和不足，如学生的参与度、理解程度等。
2.教师针对不足之处提出改进措施，如调整教学方法、增加练习时间等。
二、拓展延伸：
1.教师引导学生进一步学习其他古诗词，如《望庐山瀑布》等。
2.教师组织古诗朗诵比赛，提高学生的朗读能力。
重点和难点解析：
一、教学难点：
1.学生对古诗中意象的理解：古诗中的意象是诗人通过具体的事物来表达抽象的情感和意境。对于小学生来说，理解这些意象需要一定的生活经验和想象力。例如，在《登鹳雀楼》中，“白日依山尽，黄河入海流”通过描绘夕阳和黄河的景象来表达诗人的壮志豪情。学生可能难以理解夕阳和黄河所蕴含的深层意义。
二、教学重点：
1.学生能够理解古诗的意境：意境是古诗的灵魂，是诗人通过意象、韵律、语言等手段营造出的独特情感氛围。在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、感悟、创作等方式去体验和理解古诗的意境。例如，在《登鹳雀楼》中，诗人通过描绘鹳雀楼上的景象，营造出壮丽、宏伟的意境，教师要引导学生去感受这种意境。
2.学生能够正确地朗读和背诵古诗：朗读和背诵是学习古诗的基本功，也是提高学生语感和表达能力的重要途径。在教学过程中，教师需要有针对性地进行朗读和背诵的训练，让学生在正确、流利、有感情地朗读的基础上，逐步达到背诵的要求。例如，在《登鹳雀楼》的教学中，教师可以先引导学生朗读，然后逐步提高要求，让学生背诵。
对于这些重点和难点，教师需要采取有效的教学策略，帮助学生克服困难，掌握所学内容。具体的教学方法和策略如下：
1.借助多媒体和图片：利用多媒体展示鹳雀楼的图片，让学生直观地感受诗句中所描绘的景象，帮助学生理解意象和意境。
2.情境教学法：创设相关的情境，让学生身临其境地感受古诗所表达的情感。例如，在教《登鹳雀楼》时，可以让学生想象自己站在鹳雀楼上，俯瞰大地，远望黄河，感受诗人的壮志豪情。
3.分层教学法：针对不同学生的学习水平，制定不同的教学目标和方法。对于理解能力较强的学生，可以适当提高要求，引导他们深入理解古诗的意境；对于理解能力较弱的学生，则需要耐心引导，帮助他们逐步理解诗句的意义。
4.朗读与背诵相结合：在教学中，教师要注重朗读的训练，让学生在正确、流利地朗读的基础上，逐步达到背诵的要求。可以采取分层背诵、分组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣。
5.创作练习：鼓励学生运用所学古诗中的意象进行创作，让学生在实际操作中感受古诗的魅力，提高他们对古诗的理解和运用能力。例如，可以让学生以“鹳雀楼”为题材，创作一首属于自己的古诗。
6.课后辅导：针对学生在课后可能遇到的困难，教师要提供及时的辅导和指导，帮助学生巩固所学知识。可以采取线上或线下的方式，让学生在课后也能得到有效的学习支持。
本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调：
1.使用生动形象的语言描绘古诗中的景象，让学生仿佛置