《小学班级管理》课件_第七章 第三节.ppt

第三节社区力量的引入主要内容：一社区的独特教育功能二社区力量的引入原则三社区力量在班级管理中的作用一、社区的独特教育功能（一）社区的概念及特点一个社区应该包括一定数量的人口、一定范围的地域、一定规模的设施、一定特征的文化、一定类型的组织。社区就是这样一个“聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体”。 按照结构功能，社区可以分为农村社区和城市社区。城市社区又可分为以下几种情况：一是市辖区；二是街道办事处辖区；三是小于街道办事处、大于居民委员会辖区建立的区域功能社区；四是规模调整后的居民委员会辖区。目前我们所说的城市社区主要指后面两种情况。（二）社区教育职能的特点 社区为学校所在地，良好的社区自然环境和文化氛围是年轻一代健康成长的重要外部条件。社区学校相互支持，有助于实施教育方针、端正教育观念，提供良好的育人环境。（资料：p132） （三）社区与学校的关系 日前，学校与社区的关系己有如下共识。 1.从学校方面 (1)学校为社区所有，社区所治，社区所享。 （2）学校为社区的生活中心，向社区开放，学校的设施、场地为全社区居民共享。 （3）学校是培育儿童社区观念的场所，培养有关社区发展的知识、能力和情感。 （4）学校协助社区居民满足其需要，改善社区的生活，共同建设和发展社区。 （5）学校影响社区的发展。 2.从社区方面 （1）社区为学校所在地，它为学校提供发展背景，社区是学校教育的基础。 （2）社区为学校提供价值基础，社区有助于学校实施教育方针，端正教育观念。 （3）社区参与学校，支持学校、评估学校。 （4）社区提供学校的教育教学资源，社区提供学校良好的育人环境，使学生在与社会的接触中接受教育。（5）社区问题影响学校教育的推行。（资料：p134）二、社区力量的引入原则（一）育人为本的原则 育人为本的原则主要体现在三个方面：1.有利于少年儿童的社会化。2.有利于德育工作的一体化。3.有利于人的个性化。（二）互动性原则学校与社区的互动，是指学校与社区和社区成员、机构、组织之间的双向交流与合作关系。一方面，要使社区，包括成员、机构、组织理解、支持和帮助学校，以便有效地实施教育目标;另一方面，学校应该支持社区、而向社区，向社区开放、服务社区，形成学校与社区的互动，双方建立良好关系。（资料：p135）三、社区力量在班级管理中的作用（一）为学生提供社会实践的场所1.社区可提供的资源 社区拥有众多的机关、企业事业单位等组织，相对于学校，社区也具有明显的教育资源优势，包括社区环境资源、社区文化教育设施设备的物质资源、社区人力资源、社区组织资源。2.利用社区资源可开展的活动各地区、各部门、各单位都有自己的创业史和辉煌业绩，都有自己的先进模范人物，而这些都是向学生进行教育的生动内容，都可以为学校开展传统教育、社会教育、形势教育提供帮助，为开展访问活动提供场所。（二）有利于家庭教育指导工作的开展社区干部串百家门、知百家情、办百家事，他们对各家各户的情况比学校更加清楚，可以在配合学校抓后进生转化、抓特殊家庭子女的教育等方面的工作中发挥巨大作用。（三）使班级管理得以延伸 1．班主任对学生社会实践的指导社会实践和社会服务的场所有别于学生熟悉的校园，活动目的和可能遇到的困难也会异于平常，所以班主任要注重对学生的指导，适时进行安全教育、礼仪教育、亲和教育。 2．班级在社区开展活动时的策略选择时机做足准备以学生为主体注意积累资料策略