《小学班级管理》课件_第二章 第一节.ppt

人能走多远，这话不要问双脚而是要问志向；人能攀多高，这事不是要问双手而要问意志。——汪国真《我喜欢出发》学习目标：1、熟悉班主任的职责，明确班主任与其他班级管理主体的关系；理解班主任的工作边界；2、理解班主任与其管理对象——小学班级及小学生的关系，树立多重角色意识；3、了解班主任应享有的权利，坚定从事班主任工作的信心；4、明确班主任应具备的基本素养，不断促进自我的专业成长。第一节小学班主任的职责与权利一、班主任的职责（一）育人为核心班主任的职责概括而言就是“育人”。班主任的“育人”导向必须符合国家对青少年成长的期望。（二）全面负责1、全面了解班级内每一个学生；2、认真做好班级日常管理工作；3、组织、指导开展各种班级活动；4、组织做好学生的综合素质评价工作；5、经常与任课教师及其他教职工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。（三）有限责任：责任：指“分内应做的事”。案例：见P19讨论：你如何认识班主任全面负责的工作边界？二、班主任与其他班级管理主体（一）班主任与小学班级集体重心：教育、团结、加强集体，并发挥集体的教育作用。（二）班主任与班委会班委：班长、学习委员、生活委员、文艺委员、体育委员、宣传委员等讨论：1、有人认为，班干部的角色就是“班主任的得力助手”。你是否同意？2、“班干部”这一名称有何隐喻？在小学，实现班委会及其成员都“知道该怎么做”，必须经历一个从“扶”——指导与协助，到“放”——信任与提示的过程。班主任不仅要在管理与领导技能上给班委具体指导，更重要的树立班委的服务意识、团队意识和领导意识。（三）班主任与任课教师班主任不得随意占用教学时间从事班级管理工作，也不得随意占用班级学生的活动时间进行补课、改错等教学活动。（四）班主任与家长委员会家长委员会职责：听取和审议班级活动计划、信息沟通、团结家长。（五）班主任与班规班规：促进班级管理从“人治”走向“法治”的重要手段。三、班主任与其管理对象（一）班主任与小学班级班主任既是管理者也是领导者。管理者：上级任命领导者：可以是上级任命也可以从群体中自发产生（二）班主任与小学生个体亲人与教育者、对话与指导者、管理及示范者。（案例：见P23-25）案例：见P23思考讨论：还有哪些现象体现了小学生需要得到班主任像父母一样的关怀？四、班主任的权利1、享有普通公民和教师应有的一切权利；2、班主任的特有权利班级管理与教育的权利；参与学校管理；进修、培训；享有公正报酬与待遇。