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校级骨干教师工作室年度工作计划
一、工作目标
（一）核心目标
打造“学习型、研究型、实践型”教师成长共同体，推动工作室成员从“骨干教师”向“专家型教师”进阶，辐射带动全校教师专业能力提升，助力学校教育教学质量提质增效。
（二）具体目标
成员成长：
年内至少开展8次专题研修活动，成员人均精读2本教育专著，撰写不少于5000字读书笔记。
成员主持或参与1项校级及以上课题研究，至少发表1篇教育教学论文（或获得区级及以上奖项）。
培养2-3名成员形成特色教学课例，在区级及以上平台展示交流。
示范辐射：
面向全校开展4次公开教研活动（如示范课、专题讲座、教学论坛等）。
建立工作室资源库，包含优质教案、课件、微课、试题等，年度更新资源不少于100份，覆盖全校教师使用率达80%以上。
团队建设：
完善工作室管理制度，形成“规划-实施-评价-改进”的闭环工作机制。
加强与校外名师工作室、兄弟学校的交流合作，年内组织1-2次校际研讨活动。
二、工作内容及实施路径
（一）夯实理论基础：构建系统化学习体系
1.精读研修（贯穿全年）
书单推荐：每学期由主持人精选2本教育专著（如《给教师的一百条建议》《核心素养导向的课堂教学》），制定阅读计划，每月组织1次线上读书分享会，成员结合教学实践撰写读后感，优秀作品在学校公众号推送。
专题讲座：每学期邀请2-3名校外专家（如教研员、特级教师、高校学者）开展线上/线下讲座，聚焦新课标解读、核心素养落地、信息技术融合等热点问题，每次讲座后安排成员分组研讨，形成实践方案。
2.线上学习（碎片化赋能）
建立工作室微信群/钉钉群，每日分享1条教育教学微观点（如教学案例、教育名言、新技术工具），每周推送1个优质课例视频（从“国家中小学智慧教育平台”“中国教师研修网”等平台筛选），成员需跟帖发表学习心得（每月不少于4次）。
（二）聚焦课堂实践：深耕教学改革与创新
1.课例研磨（分阶段推进）
第一阶段：诊断课（学期初1-2个月）成员每人执教1节常态课，工作室团队全程听课，从“教学设计、课堂互动、评价反馈、信息技术应用”等维度进行量化评课，形成《课堂教学诊断报告》，帮助成员找准短板。
第二阶段：打磨课（学期中2-3个月）围绕“新课标下的单元整体教学”“项目式学习设计”等主题，成员分组进行课例打磨，每组选定1个课题，经历“备课-试讲-研讨-修改-再讲”至少3轮打磨，形成精品课例，录制课堂实录并制作微课。
第三阶段：展示课（学期末1个月）推选3-5节优质课面向全校公开展示，邀请区教研员、兄弟学校教师观摩，同步进行线上直播，课后组织跨校评课研讨，扩大辐射范围。
2.教学创新实践（重点突破）
结合学校“智慧课堂”建设，开展“信息技术与学科融合”专项实践，成员每人开发1个融合案例（如利用AI工具设计个性化作业、借助虚拟现实技术创设教学情境），年底汇编成《融合创新案例集》。
探索“跨学科主题学习”设计，以工作室为单位牵头，联合其他学科教师组建跨学科团队，开发1-2个校级跨学科课程方案，在试点班级实施并总结经验。
（三）强化科研引领：提升问题研究与成果转化能力
1.课题研究（分层推进）
校级课题：全体成员参与工作室主持的校级重点课题《[课题名称，如“核心素养导向的课堂评价体系构建研究”]》，按分工承担子课题（如“学生课堂表现评价量表开发”“作业评价改革实践”），每季度召开课题推进会，定期梳理研究进度、解决实践问题。
区级及以上课题：鼓励3-5名核心成员牵头申报区级课题，工作室提供选题论证、方案撰写、过程指导等支持，力争年内1项课题立项。
2.成果提炼（全程跟进）
每月组织1次“科研沙龙”，围绕“如何撰写教学论文”“课题结题报告撰写要点”等主题开展培训，成员分享研究中的困惑与发现，主持人及核心成员针对性指导。
建立“成果转化清单”，将课例、论文、课题等成果分类管理，优秀成果推荐至区级以上刊物发表、参加教学成果评选，或在全校推广应用（如将优质作业设计纳入学校作业资源库）。
（四）辐射引领与资源共建：扩大示范效应
1.校内辐射（常态化开展）
专题讲座：每学期安排2-3名成员面向全校教师开展讲座，分享教学经验、研究成果（如“单元作业设计的实践与思考”“班级管理中的心理学应用”）。
师徒结对：工作室成员与青年教师结成“一对一”帮扶对子，制定《帮扶计划》，每月至少听评徒弟1节课，指导备课、磨课，帮助青年教师1年内站稳讲台。
2.校际交流（拓展视野）
上半年组织1次“走出去”活动：赴区域内名校工作室观摩学习，参与联合教研，借鉴先进管理模式与实践经验。
下半年组织1次“请进来”活动：邀请外校工作室团队来校开展同课异构、专题研讨，形成《校际交流成果简报》，在校内公示分享。
3.资源共建（打造共享平台）
建立工作室专属云空间（如利用学校网盘、企