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校级骨干教师工作室建设方案

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实《教育部关于实施新时代基础教育强师计划的意见》精神，聚焦“立德树人”根本任务，遵循教师专业成长规律，通过搭建校级骨干教师工作室平台，整合优质教育资源，发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的专业化教师队伍，推动学校教育教学改革创新和高质量发展。

二、建设目标

（一）核心目标

构建“骨干引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”的教师专业成长共同体，形成“培养一名、带动一批、辐射一片”的教师发展格局，为学校教育教学质量提升和可持续发展提供人才保障。

（二）具体目标

教师专业成长：

三年内，工作室成员中培养出X名区级及以上骨干教师/学科带头人，全体成员在教育理念、教学能力、科研水平等方面显著提升，形成个人教学特色或教育品牌。

成员每学年至少承担1次校级及以上公开课/示范课/专题讲座，撰写1篇以上教育教学论文（或案例、教学设计）并在区级及以上平台发表或获奖。

教学实践创新：

围绕学校核心办学理念和学科教学难点，开展2-3项校级及以上重点课题研究，形成可推广的教学策略、课程资源或改革成果。

开发1-2门校本特色课程（如学科拓展课、实践活动课等），完善学校课程体系。

示范辐射带动：

建立工作室线上线下交流平台，每学期开展不少于4次校级教研活动，每学年开展1-2次跨校/区域交流活动，辐射引领校内及周边学校教师共同成长。

依托工作室组建“青年教师导师团”，每位骨干成员结对1-2名青年教师，制定个性化培养方案，助力青年教师快速成长。

三、工作室组建与管理

（一）工作室架构

1.组织管理团队

领导小组：由校长任组长，分管教学副校长任副组长，成员包括教务处、教科室、德育处负责人，负责工作室整体规划、政策支持、资源调配及考核评估。

领衔人：选拔本校市级及以上骨干教师/学科带头人担任，需具备以下条件：师德高尚，教学业绩突出，在本学科领域有较高知名度和影响力；具备较强的组织协调能力、科研能力和团队合作精神；能制定工作室发展规划和具体实施方案，带领成员开展教育教学研究与实践。

核心成员：面向全校教师公开选拔，由区级及以上骨干教师、学科教研组长、教学竞赛获奖教师组成，原则上每个工作室成员规模为8-12人（含领衔人），任期3年。

2.成员选拔流程

个人申请：教师填写《骨干教师工作室成员申请表》，提交个人简历、教学成果、科研成果等材料；

资格审查：领导小组对申请教师进行资格初审，筛选出符合基本条件的候选人；

评审答辩：候选人围绕“个人专业发展规划”“对工作室建设的设想”进行答辩，领导小组结合教学实绩综合评审；

公布名单：经学校党政联席会审议通过后，公布工作室成员名单并颁发聘书。

（二）工作室职责分工

1.领衔人职责

制定工作室三年发展规划、年度工作计划及成员培养方案，明确目标、任务和具体措施；

组织开展教学研讨、课题研究、课程开发、教师培训等活动，每学期至少主持1次专题研讨、1次教学实践指导、1次科研成果交流；

指导成员制定个人专业发展计划，定期检查成员学习、研究和教学实践情况，建立成员成长档案；

搭建工作室交流平台（如微信公众号、资源共享云盘等），汇总整理成员成果，定期向学校领导小组汇报工作进展；

发挥示范引领作用，每学年至少承担1次校级及以上示范课/讲座，带领成员参与校际交流、区域教研等活动。

2.核心成员职责

制定个人三年专业发展规划和年度目标，主动参与工作室各项活动，完成领衔人布置的学习、研究、实践任务；

聚焦教育教学难点，开展课堂教学改革和课题研究，每学年提交1份个人教学反思报告、1项教学实践成果（如优质课例、教学设计、课件等）；

承担校内教研任务，每学年至少开设1次校级公开课/研讨课，结对指导青年教师，分享教学经验和研究成果；

及时总结教育教学经验，撰写论文、案例或参与课程开发，积极在各级各类平台展示、推广工作室成果。

四、工作内容与实施路径

（一）师德师风建设：筑牢育人根基

专题学习：每学期组织1-2次师德师风专题研讨，学习《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件，开展“立德树人”典型案例分享会，强化成员师德修养和育人意识。

实践引领：结合学校德育工作，引导成员将师德师风融入课堂教学和班级管理，开展“课程思政”教学设计大赛、“育人故事”征文等活动，推动成员成为“师德标兵”和“育人能手”。

（二）专业能力提升：聚焦核心素养

1.课堂教学实践：打造高效课堂

课例研究：围绕学科核心素养、新课标要求，开展“同课异构”“精品课打磨”等活动，每学期组织2-3次课堂教学观摩与研讨，通过“备课—授课—评课—反思—改进”闭环，优化教学策略，提升课堂质量。

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