9.2《项脊轩志》课件 （共26张PPT）2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册.pptx

归有光;解释题目;【背景知识】《项脊轩志》分两次写成。前三段写于明世宗嘉靖三年(1524)，当时归有光18岁，作者于明世宗嘉靖十八年(1539)，又为这篇散文增添了补记。

【思考】章前后两部分虽写于不同时期，时间跨度大，但形散神聚，前后格调一致，情感贯通，这是由于作者善于用线索将生活琐事串联起来。试分析本文有哪两条线索。

本文的线索：一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作者的思想感情变化。作者把经过选择的看似零散的材料集中到项脊轩里来，用这一小屋的历史把物境、人事和自己的所见、所闻、所感等等，有序地贯穿起来，用自己的思想感情把它们统摄起来，使这些本来互不关联的东西产生内部联系，使“形”“神”得到和谐统一。;一间老屋;疏通文意：第一段（写什么？哪一种感情贯穿其中？）;项脊轩，就是原来的南阁子。室内面积只有一丈见方，可以容纳一个人居住。这座百年老屋，（屋顶墙头上的）泥土从上边漏下来，雨水也往下流；我每次移动书桌，环视四周没有可以安置桌案的地方。屋子又朝向北方，不能被阳光照到，白天过了中午（屋内）就已昏暗。我稍稍修理了一下，使它不从上面漏土漏雨。在前面开了四扇窗子，在院子四周砌上墙，用来挡住南面射来的日光，日光反射照耀，室内才明亮起来。我又在庭院里错杂地种植兰花、桂树、竹子等草木，往日的栏杆，也就增加了光彩。家中的书摆满了书架，我安居室内，吟诵诗歌，有时又静静地独自端坐，听自然界各种各样的声音；庭院、台阶前却静悄悄的，小鸟时常飞下来啄食，人走到它跟前也不离开。农历十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹来树影摇动，美丽可爱。

第一段：写项脊轩修缮前后的不同情况，以及作者在这里生活读书的情趣。

——喜（改建之喜、读书之喜、休闲之喜、赏月之喜）。;室仅方丈，可容一人居。;疏通文意：第二段(写什么？哪一种感情贯穿其中？);然而我住在这里，有许多值得高兴的事，也有许多悲伤的事。在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父、叔父们分了家，在室内外设置了许多小门，墙壁到处都是???（分家后，）东家的狗对着西家叫，客人越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，不久后又砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住。这个老婆婆，是我去世的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对待她很好。房子的西边和内室相连，去世的母曾经来过这里。老婆婆常常对我说：“这个地方，你的母亲曾经站在这儿。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢，还是想吃东西呢？’我隔着门一一回答。”话还没有说完，我就哭了，老婆婆也哭了。我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地待在这里，很像个女孩子呀？”等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我们家读书长久没有成就功名，这孩子取得成就，指日可待了！”过了一会儿，祖母拿着一个象笏过来，说：“这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你一定会用到它！”瞻视回顾旧日事物，就像发生在昨天一样，让人忍不住放声大哭。

第二段：从项脊轩的变化写到对亲人的思念。——悲。;一“悲”：诸父异爨;二“悲”：幼年丧母;三“悲”：思念祖母/科举不利;思考：文章第二段共写了哪几件事？这几件事都是写“悲”的，其在情感的表达上有什么不同？

文章第二段共写了三件事：叔伯分家，大家庭崩溃；妪忆母亲，触动失母之悲；追念祖母，长号不自禁。

这三件事在情感的表达上不一致。写分家时，说“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”，只在客观的记叙中寄寓深深的感叹。忆母亲时，则“语未毕，余泣，妪亦泣”，情动于衷，却只是有泪无声，含蓄而有节制。思祖母时，则“令人长号不自禁”，如汹涌的潮水，直泻而出，完全失去了控制。由压抑转为外露，由平稳渐趋强烈，感情的抒发层次清楚，感情的发展脉络清晰。;疏通文意：第三段（写了什么？哪一种感情贯穿其中？）;疏通文意：第四段（写什么？哪一种感情贯穿其中？）;思考：本段是后来补写的，就全文而言，表达了作者怎样的感情？这一段能否删去？

不能删去。这一部分补记婚后与项脊轩有关的一段生活，通过把妻子生前来轩的情趣与妻子死后项脊轩的室坏不修的悲凉相对比，表现作者丧妻前后欢乐和悲痛的感情，抒发自己对亡妻的深切怀念之情。这部分与前一部分虽然写于不同时期，但都是围绕项脊轩写家庭生活琐事，抒发自己或喜或悲的感情，仍是紧扣了文眼。前后格调一致，情感贯通，是一个不可分割的整体。;思考：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”妻子在世时，和作者之间一定有过很多甜蜜的对话，为什么作者偏偏对这一句记忆犹新呢？

补充：

妻子魏氏的父亲为光禄寺典簿，伯父是“当世名儒”庄渠先生。魏氏一族在当地是声名显赫的大