苏教版小学四年级科学下册第三单元《昆虫》每课教学设计汇总（含三个教学设计）.doc
苏教版四年级下册《昆虫》单元9.庞大的“家族”教学设计及反思
单元
《昆虫》
课题
9.庞大的“家族”
课时
1
核心概念
5.生命系统的构成层次
学习内容及要求
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
3～4年级③识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
通过阅读资料了解昆虫“庞大”的意义
科学思维
能利用描述的方法，明确昆虫的基本特征
探究实践
助昆虫模型的建构，进一步了解并应用昆虫的特征，在教师引导下，能从具体现象与事物的观察比较，并描述对象的外部形态特征及现象。
态度责任
能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
描述昆虫的共同特征
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过观察，了解昆虫足的数量及所在部位。
教学准备
教师：优化爱牛PPT
学生：昆虫标本、昆虫卡片、放大镜。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。我们将要开始探究昆虫的世界。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、
导入
体会“庞大”引出课题
1.谈话：同学们，这节课我们一起来认识一个“庞大的家族”（板书），听到“庞大”一词，你想到了什么？
2.谈话：老师这里还有一条关于他们的信息：科学家已经发现了150万种动物，而这个家族，占其中的61%，是动物中数量和种类最多的。现在，你知道这个家族的“庞大”指的是什么？
3.提问：你知道它们是哪类动物吗？
4.总结：没错，它们就是（PPT出示）：昆虫。
5.引导：这个“庞大的家族”究竟藏有什么秘密呢？今天我们就一起来认识昆虫。（补充板书：昆虫）
二、
教学
过程
探究昆虫共同特征
1.提问：你在生活中见过或知道哪些昆虫？
2.引导：同学们说的这些动物都是昆虫吗？带着这个问题，我们先来看看老师带来的昆虫，你认识他们吗？
3.提问：仔细观察，这些昆虫在外形上有什么共同特点？
4.提问：仔细观察图片，是否每只昆虫都长有你说的这些器官？它们的数量有什么共同点吗？
5.谈话：同意吗？通过观察我们发现昆虫都有触角（板书），虽然不同昆虫的触角形态各不相同，但数量是一定的，都是？
6.谈话：没错，昆虫都有一对触角。而昆虫的脚称为“足”（板书），请你结合图片或手里的昆虫标本数一数，它们有几只脚？
7.提问：除此之外，有些昆虫还长有翅膀。通过图片的观察，我们掌握了昆虫身体上的一些基本特点，想一想，昆虫的这些器官分别长在昆虫身体的哪一部分呢？生长的位置有没有什么规律呢？
8.谈话：为了同学们观察的更仔细，老师为每一组提供了昆虫标本以及一些昆虫模型来帮助你们观察。但昆虫标本体型小，要想观察的够清楚，你认为应该怎么办？
9.活动：用放大镜观察，并请小组进行分享。
10.提问：你观察到昆虫的触角长在它身体的哪个部位？足和翅膀又长在哪个部位呢？
11.提问：昆虫的身体只由这两部分构成吗？
12.小结：通过同学们的总结，我们发现昆虫的身体由3部分构成：（PPT）从上到下依次是：头、胸、腹。（板书）。头部有一对触角，胸部有3对足，多数有1对或2对翅膀。
三、学以致用
1.判断：掌握了昆虫的共同特征，请大家判断一下，刚才同学们提到的小动物：蜘蛛。它是昆虫吗？
2.分析判断：真会学以致用，蜘蛛不是昆虫。老师这里还带来了几只小动物，它们是昆虫吗？
（PPT出示，学生判断）
3.谈话：毛毛虫是蝴蝶或蛾的幼虫，它的成虫满足昆虫的共同特点，因此它是昆虫。蚕也是蛾的幼虫，因此也是昆虫。
四、探究甲虫的共有特征
1.谈话导入：昆虫种类繁多，形态不一，但在它们的种群中，有一类昆虫数量最多，你知道它们是谁吗？
2.提问：不错，就是甲虫，仔细观察这些甲虫，它们和其它的昆虫，有什么相同之处？它们有什么独特的特点吗？
3.总结：观察的可真仔细，甲虫的虫体外表似装甲，因此而得名。甲虫还有什么特点呢？我们通过一个视频来了解。（视频：甲虫展翅）
4.提问：通过视频，你知道了些什么？
三、研讨小结
如果用韦恩图来表示动物、昆虫和甲虫的关系：动物中数量最多的是昆虫，而昆虫中数量最多的是甲虫。
四、拓展
1.谈话：看来不同的昆虫有着自己不同的形态特点，老师这里想要考考同学们，根据教师描述猜测是什么昆虫。
2.活动：你们可真聪明，挑战升级，老师为每组准备