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《火山喷发的成因及其作用》教学设计

【教材分析】

本课的编写体例与《地震的成因及其作用》相似：引导学生通过对图片文字

等资料的分析，了解火山喷发给地表带来的改变；通过模拟实验探究火山喷发的

成因并了解火山喷发对环境的影响。

与前一课不同，探索环节的三个活动按照“由外及里”的顺序安排。活动一：

先是了解火山喷发的外部表现——喷发时的情景和喷后发会地表的影响。活动二：

通过模拟实验探究火山喷发的内部成因。因为模拟实验需要将“实验材料”和

“实验过程”与自然现象一一对应。从火山喷发的外部现象入手，可为后面进行

模拟实验奠定知识储备。“先外后里”的学习顺序可以帮助学生理解实验中每一

步骤的目的以及每一种现象所代表的意义。活动三：通过正反两面描述火山喷发

对人类和自然环境带来的影响，培养学生的辩证思想。

【学情分析】

大部分学生对火山喷发这一自然现象停留在文字、图片和视频等感性认识的

水平上，对于火山喷发的实质原因以及喷发后给地形地貌、人类的生产生活带来

的影响并不清楚。更不了解地震和火山喷发都是地球内部力量对地形地貌改变的

两种表现形式。因此在教学过程中要注重对模拟实验操作的引导，关注实验现象

和真实景象之间的对比，从证据的角度出发验证学生对科学知识的理解程度。

【教学目标】

科学概念目标

1.地壳运动是火山喷发的原因。

2.火山喷发会改变地球表面的地形，对环境产生巨大的影响。

科学探究目标

1.能够通过阅读资料、观察图片和视频、分析火山喷发给地形地貌带来的变

化。

2.能够通过模拟实验获得证据，探究火山喷发的原因。

科学态度目标

1.对探究火山喷发现象保持好奇心和探究热情。

2.积极参加模拟实验、具有基于证据发表自己见解的意识。

科学、技术、社会与环境目标

认识到人类、动植物与环境之间相互影响和相互依存的关系。

【教学重难点】

重点：通过模拟实验，探究火山喷发的内部原因；通过资料分析，了解火山

喷发给地表带来的影响。

难点：对火山喷发的形成做出有依据的猜测，并借助模拟现象进行对比验证。

【材料准备】

课前准备：学生收集关于火山喷发的事例和喷发后带来的影响。

实验材料：土豆泥、稀释过的番茄酱、罐头盒、铁架台、酒精灯、护目镜、

火柴。

【教学流程图】

【教学过程】

1.聚焦

展示地震成因动图。

教师：上一节课我们了解了地震的成因，组成岩石圈的六大板块在不停地运

动，它们相互碰撞、彼此分离。在这样的过程中，地壳或岩石圈会发生机械变形、

变位，比如褶皱、断裂等。板块边缘构成地球表面的活动带，是地震高发地区。

但你知道吗？这也是火山喷发的高发地区哦！火山喷发又是怎样一番情景？又会

给地球表面带来哪些改变呢？（板书：火山喷发的成因及作用）

设计意图：与地震一课的学习建立联系，聚焦本课问题。问题的提出呈现了

单元概念体系的内部逻辑结构，意在帮助学生在思维上建立相关科学概念的内在

联系。

2.探索

任务一：了解火山喷发给地表带来的改变

展示冰岛火山喷发图片和课本第29页资料。

教师：这是一幅火山正在喷发的图片，通过图片你观察到了什么？

学生交流、汇报：①形成裂缝地；②岩浆喷涌；③充满泡沫的火山岩小

山……

教师整理、板书。

教师：教科书第30页为我们提供了长白山天池和叙尔特塞火山岛的资料，

请同学们根据图片和文字资料尝试分析火山喷发后给地表带来的改变。

学生：①火山喷发后可能形成一个火山口湖。火山喷

发喷射出大量熔岩之后，在火山口处形成盆状凹陷，时

间一长，积水成湖。而火山喷发出来的熔岩堆积在火山

口周围，形成了屹立在四周的山峰。②火山喷发后也可能

形成一座新岛，在1963年至1967年间，由于海底的火

山喷发，形成了叙尔特塞火山岛。

（教师板书：火山口湖、火山岛）

教师：你还知道哪些有关火山喷发的事例。（教师补充视频资料）

学生交流搜集的有关火山喷发的事例。

任务二：了解火山喷发的成因

（1）猜测成因

教师：展示火山喷发动图，通过前面的学习，你们能否推测火山喷发是如何

形成的？请说出你们的猜想？

学生：地壳运动；高温高压；地壳中薄弱地带；岩浆中的大量气体。

教师整理、板书。

（2）收集证据