3.1《紧密联系的工具和技术》教学设计 教科版科学六年级上册.pdf

《紧密联系的工具和技术》教学设计

宝安中学（集团）外国语学校

【教材分析】

本单元的教学内容隶属于技术与工程领域，指向“重大的发明和技术会给

类社会发展带来深远影响和变化，完成某些任务需要特定的工具，杠杆、滑轮、

轮轴、斜面等是常见的简单机械”等核心概念。

本课是单元的起始课，从让学生生活现象入手，唤醒学生的生活经验，一方

面使学生明确本单元的学习主题是“工具与技术”，另一方面可以帮助教师调查

学生的前概念，了解学生已经知道的工具和技术有哪些，他们认为什么是工具什

么是技术，以及关于工具与技术，他们还想知道些什么。

本课的主要任务是利用各种工具“取出核桃仁”，通过具体的活动让学生在

特定场景中，感受工具的作用，再由此拓展到生活中其他工具的使用，让学生认

识到工具和技术之间的联系，点明本单元的主题。教材在“取出核桃仁”这个活

动中，将工具的使用划分为三个层次，从不使用工具，到使用一般工具，再到使

用特定工具，同时，将活动的效果划分为两个层次，一是取出核桃仁，二是取出

相对完整的核桃仁，最后对取出核桃仁的整个过程进行组织评价，使学生体会到

工具和技术可以为生产生活带来巨大便利，不同工具有不同的作用，背后有不同

的技术支持，完成某些任务需要使用特定的工具。

学生在“取出核桃仁”这个活动中会使用各种不同的工具，以此为媒介联系

到生活中更多的工具，如手机、温度计、螺丝刀、自行车等，在这个过程中对不

同的工具和技术进行比较、评价，进而建构对“工具和技术”的个体理解，开启

本单元的学习历程。

【学情分析】

学生对新工具和新技术有着天然的好奇心，六年级的学生对生活中常见的剪

刀、小刀、锤子、螺丝刀等工具并不陌生，对通信技术、克隆技术等技术也有所

耳闻，累积了不少对工具和技术的体验和感知，这会成为学生学习本单元的动力

来源。但学生平时很少将技术和工具联系起来，只关注二者中其一，容易忽视工

具的发明需要技术支持，而新工具的使用为技术的发展提供了物质条件，二者

是互相促进、共同发展的。另一方面，使用同一种工具，新手和熟手之间也存在

经验上的差异，这属于技术上的差异，也会直接影响到工具的使用效果，这也是

学生容易忽视的。

【教学目标】

科学概念目标：

列举生活中的工具和技术

了解工具和技术之间的联系

科学探究目标：

在取出核桃仁的活动中，能正确操作使用工具，能对使用工具的过程做

出评价

科学态度目标：

感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：

知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的

【教学重难点】

重点：能够正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价

难点：认识工具和技术之间的联系

【材料准备】

核桃若干、核桃夹、锤子、钳子、木棍、扳手

1.核桃用硬一点的

【教学流程图】

【教学过程】

1.聚焦

出示各种工具的图片。

教师提问：你用过这些工具吗？用它来做什么？

学生讨论发言，教师适当补充介绍工具。

教师提问：在创造和使用工具的过程中，我们会使用到很多技术，你知道哪

些技术？你用来做什么？你认为工具和技术之间有什么联系吗？

学生讨论发言，教师提炼观点。

教师小结：看来工具和技术给我们的生活带来了很多帮助，今天我们来挑战

取出核桃仁，看看同学们有什么好方法。

设计意图：从举例入手，让学生联系生活经验，初步感受工具和技术给人们

的工作生活带来很多便利，唤醒学生对工具和技术的关注和思考，尤其让学生开

始思考工具和技术之间的联系。

2.探索

活动一取出核桃仁

教师介绍活动任务：取出核桃仁，并尽可能保证核桃仁的完整，要求学生把

每一次取出的核桃仁和壳按步骤分开保存

步骤①：不使用工具，学生借助身体的力量尝试取出核桃仁；

步骤②：借助一般工具，教师提供木棍、锤子、扳手、钳子等工具，学生继

续尝试取出核桃仁

教师提问：你是怎么利用这些工具来帮助我们取出核桃仁的？使用工具和不

使用工具有什么区别？还有什么更好用的工具可以取出核桃仁吗？

步骤③：教师提供核桃夹，学生使用核桃夹取出核桃仁（学生