部编版六年级上册语文《七律·长征》教案设计.doc

部编版六年级上册语文《七律·长征》教案设计

《七律·长征》教案设计

一、教材分析

《七律·长征》是部编版六年级上册的一篇重要课文。这是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。从教材的编排来看，本诗有助于学生了解历史，感受红军战士坚韧不拔的意志，同时也能提高学生对诗歌这种文学体裁的理解和鉴赏能力。诗中的每一句都蕴含着丰富的历史信息和深刻的情感内涵，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，运用夸张和比喻的手法，将险峻的山岭比作细小的波浪和滚动的泥丸，生动地表现出红军战士面对艰难险阻时的大无畏精神。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

-掌握诗中的生字词，理解诗句的含义。

-了解红军长征的历史背景，体会诗歌的意境。

2.过程与方法目标

-通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人的情感。

-引导学生查阅资料，自主学习，提高学生的自主探究能力。

-组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受红军长征的艰辛，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神，激发学生的爱国情感。

三、教学重点和难点

1.教学重点

-理解诗句的含义，特别是一些富有表现力的字词，如“腾细浪”“走泥丸”等。

-感受诗歌的意境，体会红军战士的伟大精神。

-掌握诗歌的节奏和韵律，能够有感情地朗读和背诵全诗。

2.教学难点

-理解诗歌中夸张、比喻等修辞手法的运用及其表达效果。

-让学生深入体会红军长征的艰难以及红军战士在长征途中表现出的革命乐观主义精神，并将这种精神内化为自己的价值观。

四、教学方法

1.朗读法

通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏、韵律，理解诗句的含义，体会诗人的情感。从初读的读准字音、读通诗句，到再读的读出节奏，最后到精读的读出感情。

2.情境教学法

借助多媒体资料，如长征的图片、视频等，为学生创设长征的情境，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

3.问题引导法

提出一系列有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入理解诗歌的内涵。

4.小组合作学习法

组织学生进行小组讨论，让学生在合作交流中共同解决问题，提高学生的合作能力和自主学习能力。

五、教学过程

第一课时

1.激趣导入，揭示课题

-教师：同学们，在中国革命的历史长河中，有一段波澜壮阔的历程，那就是长征。大家对长征有哪些了解呢？（鼓励学生举手发言，分享自己所知道的长征知识，如长征的大概路线、长征中的一些著名战役等）

-教师：今天，我们就来学习毛泽东主席写的一首关于长征的诗——《七律·长征》。（板书课题）

-教师：大家知道“七律”是什么意思吗？（简单介绍“七律”这种诗歌体裁，包括它的格律要求，如每句七个字，共八句，颔联和颈联要对仗等）

2.初读课文

-教师范读全诗，要求学生认真听，注意字音、节奏和语调。

-学生自由朗读全诗，借助课下注释和字典，读准字音，读通诗句。教师巡视，及时纠正学生的读音错误。

-检查初读情况。

-指名学生朗读全诗，其他学生认真听，指出朗读中的优点和不足之处。

-教师强调容易读错的字，如“逶迤（wēiyí）”“磅礴（pángbó）”等。

-全班齐读全诗，要求读得通顺、流利。

3.课程指导

-解读诗题

-教师：同学们，我们再来看诗题“七律·长征”，从这个题目中，我们能得到哪些信息呢？（引导学生思考，学生可能会回答出这是一首七言律诗，内容是关于长征的等）

-逐句解读诗句

-首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

-教师：大家想一想，“远征难”表现在哪些方面呢？（引导学生回顾长征的历史知识，如长征途中的恶劣环境、敌人的围追堵截等）

-教师：那红军战士对待这些困难的态度是怎样的呢？“只等闲”又是什么意思呢？（让学生发表自己的看法，教师解释“等闲”是平常、轻松的意思，表明红军战士不把长征中的艰难险阻放在眼里，体现了他们的革命英雄主义精神）

-教师范读这两句诗，要求学生读出红军战士的豪迈气概。

-学生反复朗读这两句诗，体会其中的情感。

-颔联“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

-教师：同学们，“五岭”和“乌蒙”都是长征途中红军要翻越的山脉，大家看一下课下注释，