民国时期儿童电影教育研究.pdf

目录

绪论1

一、研究缘起1

二、文献综述2

(一)儿童电影理论研究2

(二)民国时期的儿童电影教育研究3

(三)民国时期的儿童电影政策研究4

三、概念辨析5

(一)民国时期“儿童”的年龄界定5

(二)民国时期儿童电影7

四、研究思路与方法7

第一章民国儿童电影教育的兴起9

第一节国外儿童电影教育的萌生与发展9

一、美国的儿童电影教育9

二、儿童电影教育在欧洲各国的萌芽和发展11

三、近代日本在儿童电影教育上的启蒙14

第二节国内儿童电影教育的萌生与发展16

一、民国时期电影教育意识的兴起16

二、“发现儿童”与儿童电影教育17

第二章政策、道德规训及制度标准20

第一节温和的改良:奇技淫巧与教育黑板20

第二节道德的训育:社会事业与公共精神23

第三节软性的国防:幕后手与新标准27

一、“五大患”与“五标准”27

二、“儿童年”与“电影场”28

第三章理念、形象探微和时代诉求34

第一节核心的理论:儿童本位与儿童电影34

第二节社会的风尚:流浪儿童与模范儿童39

第三节时代的主题:科学教育与军事国防43

结论48

参考文献50

附录54

摘要

民国时期儿童电影教育研究

戏剧与影视学专业硕士研究生：陈泓宇

指导教师：黎萌

摘要

儿童与电影之间的关系在不同时代承载着种种特殊内涵，以及不同的功能和

价值指向。民国儿童电影教育活动作为电影教育在特定历史时期的一种特殊载体，

与同期其他电影活动相比有着不一样的风采。研究民国时期的儿童电影教育活动

可以提供一条借以重新认识中国电影史的新路径，通过对中国儿童电影的定义问

题进行廓清，以全新的视角发掘中国早期电影与教育之间的关系，反映近代社会

在“发现儿童”观念上的阶段性变化，民国时期的儿童意识、儿童本性也通过儿

童电影叙事，真正实现自然萌发，达成教育的最终目的。

在当下的儿童电影研究中，对儿童电影的讨论多为两个方向，一为史料梳理，

二是以儿童本位观作为儿童电影在主题和叙事上的讨论核心。本文将在充分挖掘

和分析史料的基础上，力图从社会文化背景、政治政策、时代主题三个层面来解

析民国时期儿童电影与教育之间的关系。第一章从儿童电影教育背景出发，以国

内国外两条路径为线索，考察儿童电影教育观念是如何从国外传入到国内，最终

实现民国儿童电影产业的闭环运行。第二章考据1922-1949年间影响儿童电影发

展，自上而下所推行的相关电影政策。民国政府以电影来作为重塑国民道德的工

具，以电化教育作为温和改良的主要方式，以儿童电影作为打开学校教育的行经

路线，在此基础上掀起儿童电影教育运动、成立中国电影教育协会、组建电影检

查委员会、设定“儿童年”、建造儿童观影空间，同时还建立起了一整套儿童电影

运作的社会机制和政策标准，潜移默化地促成国民新道德建立。第三章则聚焦1922

—1949年间儿童电影的拍摄主题及审思这个过程中所建立起来的影像秩序。当“儿

童年”与“儿童电影场”成为官方文件下所设定的必须载体，拍摄一个什么样的

儿童电影，依靠什么理论来支撑中国儿童电影产业的发展成为此后电影界所考量

的问题，以徐公美为代表的知识分子们在这个阶段里对儿童本位观的呼声越来越

高，特殊时代之下对特殊儿童（流浪儿童、模范儿童）的关注以及特殊电影类型

I

西南大学硕士学位论文

的出现也就顺势发展成为时代的主题。

本文试图将史料梳理与理论概念相结合，细致考察儿童电影与民国时期如火

如荼开展的电化教育运动之间的深刻关联，探索其在电教空间与话语机制下所呈

现出的样态模型，进而把握此期儿童电影在审美范式与公共精神上形成的独特表

征。

关键词：民国电影；儿童电影；儿童电影教育