民国时期乡村职业教育推广.doc

民国时期乡村职业教育的推广 　　摘 要：民国时期的乡村职业教育发展于特定的历史时期，文章以浙江省立湘湖乡村师范学校为个案，展现其独特的的教学方式和教学理念、社会影响及作用，为当今职教改革提供借鉴 关键词：民国；乡村职业教育；乡村工作；影响；作用 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）19-0092-05 民国时期的乡村职业教育发展迅速，具有一定的历史背景和社会条件。文章以浙江省立湘湖乡村师范学校为个案，意在抛砖引玉，展现其乡村工作场景，介绍其职业教育推广的模式和经验，丰富职业教育史研究，并为当今职业教育改革提供一定借鉴 一、民国乡村师范学校的办学背景 第一次世界大战后，帝国主义对华的侵略日益疯狂，封建势力对农民的剥削也日益严重。当地官兵土匪对农民的不断欺诈使广大农民的生活变得日益窘迫，农村变得越来越贫困。当时受到西方先进思想影响的知识分子充分意识到中国最贫困的地方是广大乡村，要想实现国家的救亡图存与富强就必须先改造贫困的乡村生活，要改造乡村生活就需要进行乡村建设，而乡村建设应以乡村教育为始端，通过乡村教育减少农村的文盲率，提高农民的文化水平，进而改变其传统腐朽的思想观念。很多知识分子为了乡村事业的发展进行了很多试验，如：萧山东乡教育会从贫困子女的教育入手，后扩展到周边各个学校，徐公桥农村改进实验区的试办，中华职业教育社农村服务部的实验区；后如河北定县的平民教育促进会首先从该地的平民教育入学，后涉及到农村的其他事业，山东乡村建设研究院的设立[1]等，虽然各个团体组织建设时间与出发点不同，但其目的都是为了乡村的建设和发展 浙江省的萧山湘湖历史悠久、人文荟萃，是华夏文明的发源地，保存着许多历史遗址。湘湖与西湖被人称之为是“姊妹湖”，该地风景不亚于西湖，物产丰富却要超过西湖，并且这一带草木繁盛，靠山傍湖，离农村比较近，人口稠密，有利于学校的开办和教育的开展，而紧邻的钱塘江水给该地带来了泥沙，形成大片肥沃的土地，有利于农业的生产 浙江省立湘湖乡村师范学校不仅肩负着培养乡村教师的历史使命，同时也以开办乡村职业教育、培养农业生产人才为己任。该学校的创办得益于我国伟大的人民教育家陶行知先生。1926年，陶行知深刻感受到乡村教育的落后对整个社会发展的制约，并认为乡村师范学校应该为乡村小学培养教师，同时也肩负着对乡村生活进行改造的使命，而让乡村师范学生对乡村改造负责，就应该让其在学校学会怎样运用知识来进行乡村改造。在这一思想的指导下，1927年3月陶行知在南京创办了晓庄乡村师范学校，该校以改造乡村社会为宗旨。当时浙江省的教育厅长蒋梦麟非常重视乡村教育的发展，邀请陶行知在浙江也创办一所乡村职业教育学校，因此陶行知带晓庄师范的学生去杭州筹办办学事项，并与著名建筑师朱葆初先生一起确定了学校的校址――萧山湘湖 湘湖师范学校的创立得到了社会名流沈定一的支持，并建议把校址选在湘湖的锭山。沈定一是横跨江浙两界的显赫人物，1921年他从广州回到家乡并在当地积极开展农民运动，成立了农民协会与当地的地主和富农进行斗争，积极进行乡村改造，开办面向农民子弟的农村小学。虽然在1922年被反动政府的大批武装军警镇压，但却给沉睡的农村带来了光明，该地的农民协会成为全国农民运动史上的最先发轫者[2]。由于萧山湘湖地区最早开始了农民运动对乡村进行改造，那么进行乡村职业教育改造也相对容易 二、办学过程 1928年10月1日，在陶行知先生的亲自指导和参与创办下，浙江省立乡村师范学校即湘湖师范学校正式成立，该校是第一所以省款开办的乡村职业教育师范学校，1933年8月改名为“浙江省立湘湖乡村师范学校”。该校创建之始就贯彻陶行知的生活教育理念，学校的校歌和晓庄师范的校歌一样，是陶行知作词的《锄头舞歌》，在教育实践中践行“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的理念。湘湖师范是陶行知在晓庄学校后又一个实践其生活教育的园地，因此往往被人称为“浙江的晓庄”，而湘湖师范的历任校长大多是晓庄师范优秀的毕业生。直到1934年，浙江省共有省立乡村职业教育师范学校2所，一所是1928年创办的湘湖乡村师范学校，另一所是1931年创办的慈峪锦堂乡村师范学校。湘湖乡村师范学校起初招收初中毕业生，学制为三年，相当于高中师范班，属于中等乡村师范学校；后添加招收高小毕业生，属于四年制的简易乡村师范班；其后又招收初中毕业生，并对其进行一年的师资训练，被称为“特科”。湘湖师范的行政组织名称与其他学校的名称有所差异，第一任校长操震球把学校的行政组织分为四部分，分别为：行政、生活、事务和社会改造，社会改造部下设民众教育科。后金海观校长对学校的行政组织进行了改善，分为生活指导部、研究实验部、推广部和总务部，其中生活指导部相当于其他学校