《运动和位置》教案-2024-2025学年教科版（2024）小学科学三年级上册.docx
《运动和位置》教案-2024-2025学年教科版（2024）小学科学三年级上册
学情分析
三年级学生在日常生活中对物体的运动和位置已有较多感性认识，比如观察到汽车行驶、鸟儿飞翔、玩具移动等运动现象，也能大概描述物品在房间中的位置。但他们对运动和位置的认识多停留在表面，缺乏系统的科学认知，尚未理解运动和静止的相对性，以及如何准确描述物体位置。在思维能力方面，该年龄段学生以形象思维为主，逻辑思维处于初步发展阶段，对于抽象的科学概念理解存在一定困难。不过，他们好奇心强，乐于参与实践活动，在教学中可通过直观演示、动手操作、小组合作等方式，引导学生从具体现象中抽象出科学概念，逐步培养科学思维和探究能力，帮助学生将感性认识上升为理性认识，构建科学的知识体系。
核心素养教学目标
科学观念
学生能够准确理解物体运动和静止的概念，知道判断物体是否运动的关键在于其位置是否发生变化，认识到运动是物体的基本属性之一。
掌握描述物体位置的方法，理解物体的位置需要相对于另一个确定的物体（参照物）来确定，形成物体运动和位置与参照物相关联的科学认知。
科学思维
通过观察、比较和分析物体的运动和位置变化，学会运用对比、归纳等科学思维方法，总结物体运动和确定位置的规律，培养逻辑思维能力。
能对物体的运动和位置现象进行批判性思考，尝试解释运动和位置变化的原因，提升科学推理和问题解决能力。
探究实践
熟练掌握观察物体运动和确定物体位置的方法，学会在实际情境中选择合适的参照物描述物体位置，能够运用简单工具（如皮尺、方向标等）测量和记录物体的位置变化。
积极参与小组合作探究活动，在设计探究方案、进行观察实验、交流讨论结果等过程中，锻炼实践操作能力、团队协作能力和信息处理能力，提高科学探究的综合素养。
态度责任
激发学生对物体运动和位置这一科学现象的好奇心和探究兴趣，培养主动观察、积极思考、勇于实践的学习态度，保持对科学探究的热情。
让学生认识到科学知识在解释生活现象和解决实际问题中的重要意义，增强对科学知识的尊重和对科学探究的严谨态度，树立善于观察生活中的科学现象、运用科学知识解决问题的责任意识。
教学重难点
教学重点
理解物体运动和静止的概念，掌握判断物体运动和静止的方法，明确参照物在描述物体位置和判断物体运动状态中的关键作用。
学会运用合适的参照物准确描述物体的位置，能够在不同情境中确定物体的位置关系。
教学难点
引导学生理解运动和静止的相对性，能够根据不同的参照物判断物体的运动状态，培养学生的辩证思维能力。
让学生将所学的运动和位置知识迁移应用到生活实际，解决生活中与物体运动和位置相关的问题，提高知识迁移和实际应用能力。
教学准备
教师准备
多媒体资料：收集与物体运动和位置相关的图片（如行驶的车辆、飞翔的飞机、静止的建筑物等）、动画（展示物体相对于不同参照物的运动状态变化、用参照物确定物体位置的过程）、视频（生活中物体运动和位置变化的场景，如操场跑步、电梯升降等），制作成多媒体课件；准备相关科普视频，用于拓展学生的科学视野。
实验器材：为每个小组准备皮尺、方向标、不同形状和颜色的积木若干、小车模型；准备大型的教室平面图，用于模拟确定物体位置的活动。
记录材料：设计观察记录表，表格包含观察对象、参照物、物体初始位置、运动方向、一段时间后的位置、观察结论等项目；准备记录笔、彩笔。
教学道具：制作运动和位置相关的知识卡片，卡片上编写运动和静止的概念、参照物的选择原则、描述位置的方法等关键知识点；准备一些与物体运动和位置相关的趣味谜题或小故事，用于课堂互动和知识拓展。
学生准备
观察生活中物体的运动和位置现象，思考物体在什么情况下是运动的，什么情况下是静止的，以及如何描述物体的位置，并记录下自己的发现和疑问。
准备一个科学记录本，用于记录课堂学习内容、实验过程和数据。
教学过程
情境导入，激发兴趣
教师活动：教师播放一段精彩的视频，视频中呈现繁忙的街道上汽车穿梭、天空中飞机飞行、广场上人们散步、公园里摩天轮转动等场景。视频播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了哪些物体在运动？这些物体的运动方式有什么不同？除了视频中的这些，在生活中你们还见过哪些物体的运动呢？”引导学生结合生活经验进行思考和讨论。
学生活动：学生认真观看视频，积极参与讨论，纷纷说出自己看到的运动物体，如“汽车在马路上跑”“飞机在天上飞”等，并分享生活中其他物体的运动现象，如“跳绳时绳子在运动”“风扇的叶片在转动”等。
设计意图：通过生动有趣的视频情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生对物体运动现象的兴趣。让学生分享生活经验，调动学生已有的知识储备，自然地引出本节课关于物体运动和位置的主题，为后续教学奠定基础。
探究物体的运动
教材内容讲解：教师引导学生翻开教材，阅读《运动和位置