基于OBE理念的高职“Python数据分析与可视化”课程教学改革与实践.pdf

2024年第4期安徽电子信息职业技术学院学报No.42024

第23卷（总第131期）JOURNALOFANHUIVOCATIONALCOLLEGEOFELECTRONICSINFORMATIONTECHNOLOGYSumNo.131Vol.23

[文章编号]1671-802X(2024)04-0050-04

基于OBE理念的高职Python数据分析与可视化”课程教学改革与实践

李侠

（安徽电子信息职业技术学院信息工程学院，安徽蚌埠233030）

摘要：基于OBE教育理念，针对高职院校“Python数据分析与可视化”课程，探讨了教学改革的策略并付诸实践，旨在培

养学生的实际操作能力和解决复杂问题的能力，提高学生就业竞争力和职业发展潜力，满足社会对数据分析人才的需求。教学实

践结果表明，本课程教学改革取得了良好效果。

关键词：OBE理念；高职教育；Python；数据分析与可视化；教学改革

中图分类号：G642文献标志码：A

0引言内容、教学方法、评价体系的正向实施，学生习得学

习成果。OBE教育理念经过多年的发展，被认为是

《数字中国发展报告（2023年）》指出2023年我

国“数据生产总量达32.85ZB，同比增长22.44%，数追求卓越教育的正确方向，并形成了比较完整的理

据存储总量达1.73ZB叫。随着新兴技术迅猛发展，论体系，得到了教育界的重视与认可4。

各行各业产生的数据量呈现爆炸式增长，数据分析反向设计教学内容

与可视化能够帮助我们直观地理解数据，发现数据

背后的价值和趋势。通过对全国各大招聘网站（如以学生为中心教学方法

BOSS直聘网、智联招聘、腾讯招聘等)招聘岗位的评价体系

分析发现，数据分析与可视化岗位是当前非常热门明确学习成果正向实施

的工作岗位之一。数据分析与可视化广泛应用于医图1OBE教育理念核心内容

疗、金融、物流、零售等行业中，许多企业和组织急近年来，我国高等职业教育改革已经开始借鉴

需数据分析与可视化人才。高职院校作为培养高技OBE理念，以推动教育质量的提升和人才培养模式

能人才的重要基地,需要对“Python数据分析与可视的创新。应用OBE理念可以更好地实现教育目标与

化课程进行教学改革,以提升课程的实用性、高阶社会需求的对接，培养出更适应现代社会和产业发

性和创新性2,以便更好地满足学生的学习和未来展的高素质技术技能人才。2015年12月发布的《高

职业发展需求，适应社会对专业人才的需要。等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案

美国学者WilliamG.Spady最早提出OBE（试行）》提出了高职院校要坚持“需求导向、自我保

证、多元诊断、重在改进”的工作方针,OBE理念与

（Outcomes-basedEducation）理念，“以学习者为中

心”“以学习成果为导向”和“持续改进”是OBE理念我国高职院校办学基本要求是相适应的。

的三个核心特点,强调对学生能力的培养与考核3。1课程教学目前存在的问题

OBE教育理念的核心内容如图1所示,强调以学生本文以安徽电子信息职业技术学院“Python数

为中心确定学习成果，通过明确学习成果，反向设据分析与可视化”课程教学为例,分析课程教学目前

计教学内容，改革教学方法和评价体系；通过教学存在的问题。

*收稿日期：2024-08-07

作者简介：李侠(1977一),女，安徽蚌埠人，讲师，研究方向：数据挖掘与分析、信息系统和信息技术。E-mail:412572421@。

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