课程思政视域下基于OBE教育理念的数据分析与可视化课程教学模式探析 (1).pdf
专业领航教师·TEACHER2024年11月
ZHUANYELINGHANGNov.2024
课程思政视域下基于OBE教育理念的数据分析与
可视化课程教学模式探析
徐守江,罗竹青
(江苏食品药品职业技术学院,江苏 淮安 223003)
摘 要:在人工智能和大数据背景下,数据分析能力与数据可视化能力是高职高专人工智能技术应用专
业学生必备的专业核心能力。文章针对数据分析与可视化课程传统教学方式存在的不足,探索课程思政
视域下基于OBE教育理念的线上线下混合式教学模式。该模式基于OBE教育理念确定课程教学目标,课
堂教学以任务驱动为主,并将思政元素与课程内容有机融合。课程评价采用多元化方式,根据教学效果
不断调整教学目标与教学策略,确保课程教学持续优化。
关键词:数据分析与可视化;教学模式;课程思政;OBE教育理念
中图分类号:G712 文献标识码:A 收稿日期:2024-09-06 文章编号:1674-120X(2024)32-0114-03
一、引言线下相结合的混合式教学模式,摒弃以教师为中心的教
OBE(Outcome-based Education)教育理念,学观念。同时,为了培养学生责任担当、爱国情怀、团
又称为成果导向教育、能力导向教育、目标导向教育或队合作能力、创新精神等,在OBE教育理念指导下,
需求导向教育,是一种以学生为中心,以学习成果为导教师可以将思政元素融入课程教学,培养学生的职业道
向的教育模式。[1][2]其核心思想是通过学习结果的评价德与科学精神。
来提升教育质量,关注学生的实际应用能力提升和未来二、数据分析与可视化课程教学现存的问题
的职业发展。目前,OBE教育理念广泛应用于高职高数据分析与可视化是一门深入探索Python在数
专课程建设,如沈桂芳等[3]基于OBE教育理念构建计据分析和可视化领域应用的课程,旨在帮助学生掌握
算机网络基础课程翻转课堂混合式教学模式,将线上线Python的基本语法和数据分析处理技能,理解数据可
下教学和谐融为一体。吴玉萍等[4]以计算机办公技术视化的原理和方法,进而让学生能够独立完成实际的数
与应用课程为例,基于OBE教育理念构建了翻转课堂据分析和可视化任务。[7]传统教学以教师讲授知识内容
教学考核评价体系,清楚地定义了考核目标与考核内容为主要形式,不注重学生学习兴趣和能力的培养,使得
之间的映射关系,为量化评价和持续改进提供基础。刘部分学生在学习中处于相对被动的状态。数据分析与可
盈等[5]提出了基于OBE教育理念的Python程序设计课视化课程教学现存的问题具体包括:①教学内容不够深
程实践教学新模式,对具体的教学实施过程和课程评价入。课程教学往往只是简单地介绍Python数据分析与
进行了分析与阐述,通过教学效果验证了Python程序设可视化的基础知识,而没有全面深入地讲解Python的
计课程融入OBE教育理念开展实践案例教学的有效性。高级功能和使用技巧。这导致一些学生无法充分利用
数据分析与可视化课程旨在培养学生的数据分析和Python的强大功能来完成复杂的数据分析和可视化任
数据可视化能力,使学生能够运用Python编程技术和务。同时,由于缺乏实际案例分析,部分学生难以理解
开发工具对数据进行分析和解读,并通过可视化手段将如何将理论知识应用于实际项目。②在职