一年级上册语文教案ie ue er 苏教版.docx

eiueer教学设计

设计理念：

一年级的汉语拼音要差不多两个月时间来学习，是“授之以鱼”，还是“授之以渔”？答案明显是后者。通过媒体创设情境，引导学生主动参加小组学习活动，通过“看插图---读准音---记清形---拼音节---想汉字”的步骤，让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音，驾驭肯定的学习方法，真正成为课堂学习的主子。

教学目标：

1、让学生在嬉戏活动中相识3个复韵母ieüeer，读准音，记清形，娴熟拼读音节。

2、能依据图画正确拼读双音节词，进一步驾驭汉语拼音的拼读方法。

3、接着运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培育学生自主学习的实力。

教学重点：

让学生在嬉戏活动中相识3个复韵母ieüeer，读准音，记清形，娴熟拼读音节。

教学难点：

能依据图画正确拼读双音节词，进一步驾驭汉语拼音的拼读方法。

教学打算：自制多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，复习导入

1、谈话导入：小挚友，我们今日到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（课件显示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。）

2、生摘气球

师：你们喜爱美丽的气球吗？你喜爱哪个老师就点击哪个，不过，气球背后都有一个小隐私，你得把它读给大家听，读对了，才会有掌声送给你哟。

（这一环节通过课件创设出“拼音乐园”的情境，既激发了学生的学习爱好，又复习了前面学过的汉语拼音学问，使其轻松开心地投入下面的学习。）

二、学习ieüeer

1、师：孩子们，摘下了美丽的气球后，想接着往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不兴奋了。他们说，你们必需相识了我们，闯过了“智力关”，才能接着往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？

总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想

2、出示第一幅图：

看一看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）

读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（口型由i快速滑向ê发出来的。）

记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）

拼一拼：声母哥哥x来了，它要和韵母iě做挚友，你能拼出“xiě”这个音节来吗？它的字宝宝挚友是“写”，你以前相识它吗？是怎么相识的？

想一想，我们谁的名字中含有复韵母“ie”？课件显示：“niè聂”字卡，告知老师，你发觉了什么？（聂老师的“聂”含有韵母ie）

3、孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？

（1）同桌伙伴按“看、读、记、拼、想”的方法，学习韵母üe，老师巡察指引。

（2）抽小组汇报学习状况。（我们是这样学的：我们望见图上画了一道弯弯的月儿，这个韵母读üe，它的四声读作……，我们这样记它……，x和ué拼出来就是“学”，这是“学习”的“学”；我们班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韵母üe。请大家跟我读：雪、薛。）老师依据学生发言，出示相关姓名卡。

（3）小组汇报后，其他同学进行补充、评价。

（4）依据学生发言，随机出示xué字卡，你有什么发觉？（ü上两点去掉了）为什么会这样？老师编故事帮助学生记忆。（X住在寒冷的北方，üe住在燥热的南方，üe到X家里作客，天太热了，他就把头上的帽子取下来了。）

4、自学第三个韵母er。老师友情提示：发er时，是由e加翘舌动作发出来的。er是韵母自成音节，它不喜爱跟声母做挚友，所以它的字宝宝挚友特殊少。自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。反复练读，竞赛组词。

（这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，接着采纳“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生主动参加学习活动，在自主学习中，初步培育孩子的自学实力；同时，留意拼音与识字、课内与课外的结合，使学生不仅学会课本上的生字，而且相识了班上老师、同学的名字，既增加了学生在生活中识字的主动性，又促进了师生之间、生生之间的情感沟通。）

三、学习三组音节词

师：闯过“智力关”，三个复韵母可兴奋啦，它们给我介绍了新挚友相识。这些新挚友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！

1、依次出现三只鸟儿的名片：máquè、zhuómùniaǒ、xǐquè，哪个小巧嘴试着来拼一拼？拼对了它就可以停在“拼音乐园”的大树上了。

2、这三只鸟儿长得什么样，让我们一起呼喊它们。（点击课件，出现和音节词对应的鸟儿）同桌小伙伴一起拼读音节词，还不相识的，请小老师教一教。

3、你在刚才的学习中有什么困难，是怎么克服的？你有什么要提示大家吗？（zhuó、niaǒ是三拼音节，拼读是时要快速连读成音。）

4、师：小挚友，你们知道这些鸟儿对人类有什么好处吗？现在，你想对它们说些什