高中生物 第3章 第3节细胞核的结构和功能 教案2.docx

优秀教案系列

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第3节细胞核的结构和功能

教学分析

教学分析

教学目标

1.科学思维:阐明细胞核的结构和功能。

2.科学探究:根据对细胞整体与局部的认识,尝试制作真核细胞的三维结构模型。

3.生命观念:认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

评价目标

1.围绕本节课的教学重点,最终形成“细胞核是遗传信息库,是细胞代谢和遗传的控制中心”的概念。

2.理解细胞核的结构和功能,认识到细胞各部分的结构与功能相适应。

教学重难点

重点:1.细胞核的结构和功能。

2.制作真核细胞的三维结构模型。

难点:制作真核细胞的三维结构模型。

教学方法

1.利用好教材中的科学实验材料,引导学生进行思考和讨论,强化实验结果与结论之间的逻辑关系,培养学生基于事实归纳概括形成概念的能力,发展学生的科学思维。

2.尝试制作真核细胞的三维结构模型,帮助学生对全章内容进行总结和深化。

3.采用直观教学法、讲述法、讨论法等教学方法。

课时安排

1课时

教学准备

多媒体,白板,学案,PPT等。

教学

教学设计

导入新课

请各小组展示制作的真核细胞和原核细胞的模型。通过展示和学生交流,各小组修改模型,使模型更科学、更美观。

同时,教师告诉学生,我们所制作的模型属于物理模型,并介绍物理模型的概念、建构模型的其他形式(如数学模型和概念模型等)。

接下来教师提出问题:真核细胞和原核细胞在结构上最主要的区别是什么?

学生会比较轻松地说出,真核细胞有核膜包被的细胞核。原核细胞没有核膜包被的细胞核,是拟核。

教师总结:细胞核的出现是生物进化过程中的一大飞跃,核膜将核质与细胞质分开,形成了核与质两大结构与功能区域。除了哺乳动物成熟的红细胞和高等植物韧皮部成熟的筛管细胞等极少数细胞外,真核细胞均有细胞核。

如果失去细胞核,一般来说最终将会导致细胞死亡,细胞核到底在细胞的生命活动中起什么作用呢?接下来让我们一起探究细胞核的功能。

(设计意图:学生自制生物模型,提高了学习兴趣,培养了生物建模的能力。通过对模型的比较和交流,使学生充分利用模型对真核细胞和原核细胞的结构有了进一步的认识,体会了细胞核进化的过程,并引出细胞核的教学。)

探究一、细胞核的功能

首先请学生阅读课本P54~55的“思考·讨论”,讨论以下4个问题:

(1)资料1说明美西螈皮肤的颜色是由细胞核还是由细胞质控制的?

(2)从资料2可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系?

(3)分析资料3你可以得出什么结论?

(4)资料4说明生物体形态结构的形成主要与细胞核还是细胞质有关?

学生小组合作讨论的过程中,教师巡视课堂,及时发现学生讨论中存在的问题,并把握讨论的进度。学生小组讨论结束后,并不急于校正答案,而是利用课件向学生依次展示4个资料。

在展示的过程中,由学生小组汇报合作探究的答案。

教师总结:你认为细胞核具有什么功能?

接下来,教师提出问题:细胞核为什么能成为细胞的“控制中心”呢?细胞核有哪些结构与其功能相适应呢?带着疑问进入细胞核结构的学习。

(设计意图:通过对实验资料的分析,提高学生对信息的获取与分析能力,同时加深学生对细胞核功能的认识,培养学生的合作探究能力。)

探究二、细胞核的结构

首先学生自主学习教材P56“细胞核的结构”部分。

然后,请学生自己尝试绘制细胞核的结构模式图,并注明各部分名称,相互交流展示。

(设计意图:锻炼学生的识图能力和绘图能力,对学生的展示交流及时给予肯定,提高学生学习的积极性。)

在学生认识了细胞核的结构之后,教师提出以下几组问题,帮助学生进一步理解细胞核的结构与功能是如何相适应的。

1.核膜与核孔

教师提出问题:

(1)核膜的结构和功能是怎样的?

(2)核膜的化学成分是什么?有什么特点?

(3)蛋白质合成的场所在哪?

(4)DNA和RNA的分布场所在哪?

教师通过引导学生思考蛋白质合成的场所和DNA、RNA分布的场所,为理解大分子进出细胞核的途径作铺垫。然后顺势提出问题:

(5)它们是如何进出细胞核的呢?

接着再请学生思考问题:

(6)代谢越旺盛的细胞需要交换的蛋白质和RNA就越多,细胞核是如何解决这个问题的?

教师总结:核膜与细胞膜的功能相似,也是表现在三个方面:将细胞核与细胞质隔开,与核外细胞质进行物质交换和信息交流。核孔主要是大分子进出的通道。

(设计意图:通过层层设问,引导学生思考,层层深入,最终理解核膜和核孔的结构与功能相适应。)

2.核仁

通过PPT展示如下资料:在光学显微镜下,核仁通常是均质的球形小体,一般有1~2个,但有的也有多