四年级语文：忆江南教学反思(教学实录).pdf

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忆江南教学反思(教学实录)

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编订：XX教育机构

小学四年级语文教案

精品教学设计

忆江南教学反思(教学实录)

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学

计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

忆江南教学反思

《忆江南》这首词我已教过三遍，很熟悉了，没想到今天的授课，学生给了我一份不曾

意想的惊喜。教学时，在读通，读正确的基础上，以学习小组为单位，根据自己的理解，解

释这首词的意思。在解释这首词时，有的学生认为“江花”是指“江中的浪花”，有的学生认为“江

花”是指“江边的浪花”，在理解“绿如蓝”时也出现了分歧，有的学生认为是“蓝天”，有的学生认

为是“蓝草”。针对这种情况，我想这正是给学生自主学习，探究学习过程的一个好机会，于是

我把这些问题留在课后去讨论，查资料完成。下去后，学生通过上网、查课外资料、问家长

等方法，理解了“江花”是指“江边的浪花”“蓝”指“蓝草”。这堂课的学习，让我更多的听到了学生

们来自心灵深处的声音，让学生切身感到了学习过程的快乐。

《忆江南》教学反思

从来没有尝试过词的教学，很想尝尝鲜。拿来《忆江南》，读了几遍，这样的佳作，让人

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冲动，于是，开始了几天的辛勤劳作。

《忆江南》是一首意境十分优美的词，是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔

描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。

古诗词教学有个“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律——这是我执教这堂课的努

力方向，也是引导我整堂课设计的基本理念！我的整个设计思路是：先从“忆”、“好”入手，了

解诗词创作背景及情感基调。再感受具体描绘江南美景的“日出江花红胜火，春来江水绿如

蓝。”通过图片感受，音乐渲染，资料供给，体验交流，将这两句读“胖”，读出江南风光的柔美、

热情，读出这两个短短的句子所蕴含的对江南风光的深刻理解与感触，读出这两个句子“滴

水藏海”似的对江南风光的涵盖力。然后，让学生通过对作者在江南时的作为以及之后回洛阳

后的生活的简单了解，将“忆江南景”过渡到“忆江南人”，提升诗歌情感，厚重“忆”的意义！最

后，“唱歌兼唱情”，和曲一首《忆江南》，在声韵悠扬中融化在山温水暖的江南风景中！

我认为，自己的设计理念正确，设计思路比较清晰完整，能基本上兼顾语文学习的工具

性与人文性。在处理特殊的古诗词教学时，自己也比较大胆，能不拘一格地去解构、组合、

拓展，呈现一堂“完整”的古诗词教学课，而非很抠门地“粘”着个别字、词不放，而忽视诗词的

整体美及浑然天成的韵味。

不足之处有很多，大处败笔主要是“留白”不够。一堂好的语文课，肯定有一部分时间是“安

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