四年级语文：峨眉山月歌教学反思.pdf

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峨眉山月歌教学反思

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编订：XX教育机构

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峨眉山月歌教学反思

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学

计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

峨眉山月歌教学反思

学习《峨眉山月歌》这首诗时，我简单介绍了一下写作背景，告诉学生这是李白离开四

川到外地赴任时在途中写的。然后提出问题：你能读读诗，再联系插图，想象李白离开时的

场景吗？有个学生说：他知道了李白离开峨眉山是在一个秋天的夜晚，那天晚上一轮弯弯的

明月挂在天空，银色的光辉洒在江面上，非常美丽。“影入平羌江水流”一句，让学生联系自己

的生活经验理解，有学生说：我知道李白在乘船时，看到月亮也在跟着他走。现在，月亮在

平羌江中的倒影也随船顺流而下，学生也能有所明白。接着，我示意学生：诗人乘着小船顺

流而下，从清溪驶向三峡，快到渝洲时，他会想起谁呢？有同学说，他想念家乡的朋友。这

样的提问点拨，既发挥了学生的想象，又让他们理解了诗句“思君不见下渝洲”的意思，可谓水

到渠成。

《峨眉山月歌》教学反思

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拿到一首诗，我们要首先注意三点：一要注意题目；二要注意作者；三要注意注释。对

于题目，我们可以教会孩子找题眼，以题眼入手学诗就能更好地把握诗歌的主旨。《峨眉山月

歌》中，以“月”为题眼。那么如何抓住“月”创设情境呢？我觉得如果用上这样的方式就很不错

——

师说：“月”在李白的诗中出现的频率是很高的。你能背几句吗？（生背）李白有一种“明

月情结”，从他的“举头望明月，低头思故乡”可知，李白用天上的明月来寄托他的思念；从他

的“举杯邀明月，对影成三人”可知，李白有时把明月当成了自己的知心朋友。

经过这一番谈话，学生们渐渐进入思考，心想：《峨眉山月歌》诗题中的“月”确实给了我

们一种提示。再来了解了解本诗的作者李白。他是一个浪漫主义诗人，行文自然流畅，夸张

绮丽，喜好喝酒，并且酒后作得一首诗，被称为“诗仙”。学生心中想着这样一个人物，再看题

目，他会作一首什么诗呢？了解了这二点，再来看诗意。谢冕先生在《诗论》中说：“我以为

诗的欣赏的第一步是要读懂，要弄懂字面上的意义。”咱们的教学用书中，有一幅精美的插图，

学生可以直观地看到“山”“月”“江”，教师要激发学生看图，积累“朦朦胧胧”“隐隐约约”“层峦叠翠”

“一叶轻舟”等词语，并用这些词语描述在图中看到的景象，展开适当的想象。

欣赏诗歌，最重要的是走进诗歌的意境，作为学生的引路人，我们应该多多思考，在教

学古诗时，为学生创设更好的情境。

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《峨眉山月歌》教学反思

《峨眉山月歌》与《望洞庭》写的都是秋夜景色，但又有不同，《望洞庭》侧重于写景