高二语文写作训练课:《古代散文之美》教学设计.doc
高二语文写作训练课:《古代散文之美》教学设计
一、教案取材出处
《史记》选段
《左传》摘录
《诗经》片段
《庄子》精选
《楚辞》节选
二、教案教学目标
理解目标:帮助学生深入理解古代散文的文学价值,体会其独特的审美情趣。
知识目标:掌握古代散文的基本特征,如文风、修辞、结构等。
技能目标:提高学生运用古代散文的语言风格进行写作的能力。
情感目标:培养学生对古代文学的兴趣,激发对传统文化的热爱。
三、教学重点难点
章节内容
教学重点
教学难点
古代散文概述
理解古代散文的定义和特点
区分古代散文与其他文体
文风研究
分析古代散文的文风
比较不同时代、不同作者的文风
修辞手法
学习古代散文常用的修辞手法
判断修辞手法的运用及其效果
结构分析
探讨古代散文的结构特点
理解结构对散文整体意义的影响
写作实践
运用所学知识进行写作练习
将古代散文风格融入现代写作中
综合评价
评价古代散文作品
从多个角度对古代散文进行评价
教学重点:
古代散文的定义和特点:引导学生从文本出发,理解古代散文的基本特征,如文学性、历史性、哲理性等。
文风研究:通过对比不同时代、不同作者的文风,让学生体会古代散文的多样性。
写作实践:将所学知识运用到实际写作中,提高学生的写作能力。
教学难点:
区分古代散文与其他文体:帮助学生识别古代散文与其他文学体裁的区别。
理解结构对散文整体意义的影响:让学生认识到结构在散文中的重要性。
将古代散文风格融入现代写作中:指导学生如何将古代散文的审美情趣与现代写作相结合。
四、教案教学方法
案例分析法:通过分析具体的古代散文案例,让学生直观地感受散文之美,同时锻炼学生的文本解读能力。
小组讨论法:将学生分组,针对某一散文作品进行讨论,培养学生的合作意识和批判性思维。
角色扮演法:让学生扮演古代文人,模拟古代散文的创作过程,加深对散文风格的理解。
比较分析法:将不同作者、不同时代的散文进行比较,帮助学生把握古代散文的整体发展趋势。
写作实践法:指导学生进行散文写作练习,将所学知识转化为实际能力。
五、教案教学过程
导入新课
教师展示古代散文的图片或相关历史背景资料,激发学生的学习兴趣。
提问:古代散文有什么独特之处?它与现代散文有何不同?
案例分析
教师选取《史记》中的一段,引导学生分析其文风、修辞手法和结构特点。
学生分组讨论,每组选取一个片段进行深入分析,并向全班分享。
小组讨论
教师将学生分成若干小组,要求他们针对《左传》中某一事件进行讨论,分析其历史意义和文学价值。
各小组选派代表进行总结,其他小组进行补充和质疑。
角色扮演
教师选择《诗经》中的一首诗,让学生分组扮演诗人、读者等角色,模拟诗歌的创作和传播过程。
学生通过角色扮演,体会古代文人的生活环境和创作背景。
比较分析
教师选取《庄子》和《楚辞》中的作品进行比较,分析其异同,引导学生思考古代散文的整体发展趋势。
学生分组进行讨论,撰写比较分析报告。
写作实践
教师布置写作任务,要求学生根据所学知识,创作一篇具有古代散文风格的短文。
学生完成写作后,进行互评,教师进行点评和指导。
六、教案教材分析
《史记》选段:此选段具有强烈的现实主义风格,通过详细的历史记载,展现古代社会的真实面貌。
《左传》摘录:以严谨的逻辑和丰富的细节,展现了古代政治、军事、外交等领域的复杂关系。
《诗经》片段:通过简洁的语言和鲜明的形象,表达了古代人民的情感和愿望。
《庄子》精选:以其独特的哲学思想和丰富的想象力,展现了古代文人的智慧和对自然、人生的独特见解。
《楚辞》节选:以浪漫主义风格著称,通过对美好事物的描绘,表达了对理想境界的追求。
通过这些教材,学生可以全面了解古代散文的多样性和独特魅力,从而更好地掌握散文写作技巧。
七、教案作业设计
作业一:散文仿写
操作步骤:
学生根据课堂所学,选择《史记》中的某个片段,尝试用现代汉语进行翻译。
在翻译的基础上,学生模仿原文的文风和结构,创作一篇简短的散文。
学生将作品分享至班级学习平台,供同学互相交流反馈。
具体话术:
“同学们,现在请大家回顾一下《史记》中的某个片段,我们尝试用现代汉语进行翻译,然后再模仿其文风创作一篇散文。完成后,记得至我们的学习平台,大家互相学习,共同进步。”
作业二:古代散文主题阅读
操作步骤:
学生自行选择《诗经》、《庄子》或《楚辞》中的作品,进行深入阅读。
阅读后,学生撰写一篇读书笔记,包括对作品内容的解读、个人感悟以及对作者风格的评价。
学生将读书笔记至班级学习平台,组织一次线上交流分享会。
具体话术:
“大家好,今天我们有一个特别的作业——主题阅读。请大家根据自己的兴趣,选择一篇古代散文作品进行深入阅读。读完之后,写下你的心得体会,分享给大家。记得我们的线上分享会,到时候我们互相学习,共同提高。”
作业三:散文创