北京市第三十五中学2024-2025学年高二下学期4月期中考试生物试题(有答案).pdf

北京市第三十五中学2024-2025学年第二学期期中测试

高二生物

试卷说明：试卷分值100，考试时间90分钟，Ⅰ卷为选择题，共20个小题，Ⅱ卷为主观题，

包括第21至第25题。

Ⅰ卷

一、选择题（共20个小题，每题1.5分，共30分。每小题只有一个正确选项，请选择正确答

案填在机读卡相应的题号处）

1.某地区生活的五种莺都以昆虫为食并在云杉树上筑巢，但位置不同（阴影部分表示取食和筑巢位置）。下

列叙述错误的是（）

．．．．．．

A.生活在该地区云杉林中的所有莺属于一个种群

B.不同种莺在不同位置取食是群落垂直结构的体现

C.五种莺的筑巢和取食区域不同是种间竞争的结果

D.生态位的分化有利于五种莺充分利用环境资源

“恐惧生态学”认为恐惧能影响猎物的取食行为。某岛屿上中型肉食动物浣熊的天敌大型肉食动物被

2.—

人类猎杀殆尽后，浣熊大量捕食蟹类（如红黄道蟹）和鱼类（如线鳚），导致生态平衡受到破坏。为探究恢

复生态平衡的对策，研究者在观测区播放浣熊的捕食者和非捕食者的叫声，一段时间后调查统计，结果如

下图。下列叙述错误的是（）

A.捕食者的叫声属于物理信息，说明生态系统的信息传递能调节生物的种间关系

B.恐惧使浣熊躲避或离开观测区并减少了捕食时间，从而提高了观测区线鳚的数量

C.大型肉食动物的捕食会使被捕食者减少而导致群落的物种多样性降低

D.若当地的浣熊随后也灭绝，群落的优势种可能会发生变化

3.对某一年长江口水生生态系统的能量流动进行定量分析，部分研究数据如图所示。下列叙述正确的是

（）

注：ⅠⅤ营养级方块左下角数字表示未利用的能量，横向箭头上的数字表示流入下一营养级的能量。单位：

~

-2-1

t•km•a

A.图中所有数值相加即为当年输入该生态系统的总能量

次级消费者摄入的能量大于-2-1

B.36.52t•km•a

第Ⅳ营养级用于生长、发育和繁殖的能量为-2-1

C.6.46t•km•a

D.第Ⅱ与第Ⅲ营养级之间的能量传递效率在10%~20%之间

某同学绘制了如图所示的能量流动图解其中为生产者固定的太阳能，下列叙述中不正确的是（）

4.(W1)

A.生产者固定的总能量可表示为(A+B+C+D)

1111

B.流入初级消费者体内的能量可表示为(D-A-C)

122

C.由第一营养级到第二营养级的能量传递效率为D/W

11

和可分别表示生产者和初级消费者呼吸作用散失的能量

D.A1A2

近年来山东烟台腾退、拆除近岸筏式养殖区余万亩，持续开展海洋生态修复，每年增殖放流各类水产

5.20

苗种亿单位以上，探索打造海上“绿水青山”，建设绿色可持续的海洋生态环境。下列叙述错误的是

10

（）

A.持续开展海洋生态修复会改变群落演替的速度和方向

B.增殖放流各类水产苗种不属于输入该生态系统的总能量

C.增殖放流各类水产苗种有利于提高该生态系统的稳定性

D.探索打造海上“绿水青山”，体现了可持续发展的观念

6.建立自然保护区是保护生物多样性的重要措施。关于下图所示保护区的叙述，错误的是（）

A.核心保护区面积需根据被保护物种的特点确定

B.核心保护区要避免人类活动的干扰破坏

C.缓冲区中可进行砍伐、采矿和狩猎等高影响活动

D.建立绿色通道可以有效降低