幼儿园语言教育与活动设计 课件 第3、4章 幼儿园语言教育活动设计的原理；幼儿园语言教育活动与其他教育活动的交叉与融合.ppt

三、其他领域教育活动中进行语言教育须注意的问题（一）通过计划——操作——回忆的活动程序为幼儿提供交流的机会（二）要避免语言教育的“喧宾夺主”，影响其他领域教育目标的实现（三）鼓励幼儿同伴之间的合作与交流（四）为幼儿提供规范的言语示范，鼓励幼儿积极表达第二节幼儿园语言教育活动与日常生活活动的交叉与融合一、通过日常交往了解幼儿语言发展的现状1.善于捕捉与幼儿个别交流的机会2.善于把握幼儿的语言发展水平三、游戏法指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。要求目标明确，规则具体，便于幼儿掌握规则。四、表演法表演法是指在教师的指导下，幼儿学习表演文学作品，以提高口语表现力的一种方法。五、练习法练习法是指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素（如语音、词汇、句子等）或训练幼儿某方面言语技能技巧的一种方法。案例分析：中班语言活动：太阳的朋友第五节幼儿园语言教育活动途径与手段一、通过日常生活和游戏指导幼儿学习语言通过日常交往了解幼儿语言发展的现状。在交往中为孩子提供语言示范，丰富幼儿的词汇。在帮助幼儿建立生活常规的过程中，提高幼儿理解语言并按语言指令行动的能力。二、通过常规主题活动发展幼儿的语言1.天气预报员2.周末趣闻3.小小广播站三、通过区角活动练习幼儿的语言1.利用图书角和语言角进行语言教育2.在活动区活动中随机指导幼儿的语言交往第六节幼儿园语言教育活动评价一、幼儿园语言教育活动评价的作用和原则（一）、幼儿园语言教育活动评价的作用1.反馈作用2.诊断作用3.增效作用（二）幼儿园语言教育活动评价的原则1.客观公正性原则2.连续全面性原则3.诊断有针对性原则4.参照性原则二、幼儿园语言教育活动评价的内容（一）幼儿语言发展状况的评价1.对幼儿认知目标达成的评价一是认知目标的达成情况，二是情感与态度目标的达成情况，三是分析技能和运用语言的目标，2.对幼儿参加活动程度的评价参加活动的程度、注意力集中程度、情绪愉悦表现、活动的持续性、接受活动的挑战性（二）幼儿园语言教育活动的评价1.目标2.内容3.组织形式4.过程5.环境（三）对幼儿教师设计与实施语言教育活动的评价1.教师的言语素质：2.教师与幼儿的互动情况：三、幼儿园语言教育活动评价的方法（一）自由叙述评价法（二）观察评价法（三）综合等级评定法第四章幼儿园语言教育活动与其他教育活动的交叉与融合第四章幼儿园语言教育活动与其他教育活动的交叉与融合第一节幼儿园语言教育活动与其它领域教育活动的交叉与融合概述第二节幼儿园语言教育活动与日常生活活动的交叉与融合第三节幼儿园语言教育活动与游戏活动的交叉与融合第四节幼儿园语言教育活动与环境的交叉与融合第五节幼儿园语言教育活动与家庭、社区的交叉与融合第一节幼儿园语言教育活动与其他领域教育活动的交叉与融合概述一、语言教育与其他领域教育活动的关系（一）提供了语言活动的素材（二）为幼儿语言表达和语言交际创设机会（三）帮助幼儿理解语言的符号特性二、语言教育活动与其他领域教育活动的交叉与融合（一）语言教育活动与数学领域教育活动的交叉与融合教师的语言幼儿的语言教师应该怎样恰到好处地渗透语言教育:1.教学语言的生动形象、简洁明确。2.数学操作、游戏活动中的讨论和讲述3.提供有利于幼儿创造性运用语言的机会。案例分析：《分礼物》（二）语言教育活动与音乐领域活动的交叉与融合1.有意2.有趣3.有机案例分析：《小松鼠采松果》（三）语言教育活动与美术领域活动的交叉与融合1.选材设计2.观察讨论3.创作表现4.展示交流案例分析：《划船》（四）语言教育活动与社会领域活动的交叉与融合1.设置多重社会活动目标2.根据社会活动的环节随机渗透3.对社会活动的评价内容要主次分明，避免片面追求“语言教育”案例分析：《小羊和狼》（五）语言教育活动与体育教育活动的交叉与融合听规则、讲做法案例分析：《小兔玩圈》上页下页返回主页结束上页下页返回主页结束第三章 幼儿园语言教育活动设计的原理第三章 幼儿园语言教育活动设计的原理第一节幼儿园语言教育活动概述第二节幼儿园语言教育活动目标第三节幼儿园语言教育活动内容第四节幼儿园语言教育活动方法第五节幼儿园语言教育活动途径与手段第六节幼儿园语言教育活动评价第一节幼儿园语言教育活动概述一、幼儿园语言教育活动