核心素养导向下的大单元教学设计.pptx

核心素养导向下的大单元教学设计

目录CONTENTS引言大单元教学的内涵理解大单元教学的重要性大单元教学的具体策略结语

引言01

教育改革与单元教学碎片教学之弊大单元教学展望单元教学的重要性随着教育制度的不断改革，传统教学模式中的碎片式教学模式不再符合现阶段的教育要求，开展单元教学成为广大教师群体的重要教学任务。语文教师在开展语文教学活动时，要以单元为核心，整合教学内容，构建大单元教学结构体系，以此更好地帮助学生将所学知识进行衔接与融合。通过实施大单元教学，学生不仅能扎实掌握语文基础知识，还能提升阅读、写作及口语交际等综合能力，为未来的学习和发展奠定坚实基础。

语文素养培养通过大单元教学，学生以整体眼光学习语文，避免碎片式学习带来的知识衔接困难，确保所学语文知识点相互关联，提升综合理解和应用能力。知识框架构建大单元教学意义语文教师开展大单元教学模式便十分重要，其不仅能够有效地将语文知识进行梳理、归纳与整合，还能够激发学生学习语文的积极性。小学语文教育指导明确提出，语文教师在开展语文教学活动时，必须要以培养学生语文素养为教学导向，帮助学生树立语文思维，构建语文知识框架。语文素养与大单元教学

教师角色在大单元教学中的转变知识传授者教师需从单纯的知识传授者转变为学生学习过程的引导者与合作伙伴。这要求教师在教学活动中更多地扮演促进学生学习、激发学生学习兴趣的角色。教学设计者促进者教师需深入理解大单元教学的内涵与要求，针对学生的实际情况设计教学活动。通过创设学习情境、布置学习任务、组织学习活动，引导学生主动探索。教师需要成为学生学习过程的促进者，关注学生的思维发展区，通过提问、引导讨论等方式激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生在探究过程中主动建构知识。123

大单元教学的内涵理解02

大单元教学的定义与核心特征01大单元教学以课程标准和主题/任务为核心，整合学习内容，形成结构化课程。教师需明确单元目标，尊重学生认知规律，合理设置单元，确保教学框架合理。02核心特征大单元教学聚焦核心素养，以整体思维为引，活动为主线，课时为基，构建知识联系，规划内容与主题，设计目标与评价，促进学生全面发展。

大单元教学与系统学习系统学习认知发展知识构建大单元教学倡导从整体视角出发，进行系统化、整体化的学习。教师作为引导者，需智慧地激发学生的求知欲，鼓励他们主动探索与发现。系统化学习鼓励学生从全局出发，把握知识间的内在联系和逻辑顺序。学生如同掌握魔法的探险家，在知识的海洋中穿梭，构建属于自己的知识宝库。系统学习有助于培养学生的整体观念和思维清晰度。如同拼图般，随着片片知识的拼接，学生的认知结构日益完整，思考问题时能更加全面、严谨。

核心素养指学生为适应社会发展和个人成长所需的关键能力和必备品格。涵盖多个维度，如语言建构、文化传承、审美鉴赏、思辨创新及自我管理等。大单元教学与核心素养培养培养路径大单元教学为培养核心素养提供路径。教师需明确核心素养维度，设计针对性教学活动，如情境模拟、项目实践、讨论交流等，促进学生全面发展。评价体系构建全面、科学的评价体系是确保大单元教学有效实施的关键。除了传统的知识测试外，更应注重能力评估、习惯养成和情感态度等方面的考察。

大单元教学的重要性03

教学明确学生困扰教学重点明确语言与思维发展知识点衔接差主题教学部分语文教师在规划不同课时的教学大纲时，首先都会设立一个教学主题，以确保新课时教学内容的完成质量。教师在开展语文课堂教学活动时，虽然能在课时教学初期遵循教学主题，但后续常根据学生情况调整，导致主题与内容脱节。语文知识点的衔接以及关联性降低，单元的系统结构变得模糊，各个课时之间的内容独立，导致“一课时、多重点”的情况。小学四年级的学生对于语文知识的积累依旧处于一种较为基础的积累阶段，缺乏足够的自主探究意识，难以构建具有针对性的学习方法。单元教学凸显教学主题，帮助学生快速明确教学要点，提高教学效果。结合特定背景，帮助学生确立学习主题，掌握文章内涵。单元教学培养学生语言表达能力，促进语文思维树立。语文教师通过单元教学模式开展教学活动，帮助学生掌握教学主题。明确教学主题

推动模块化教学语文教科书由多名语文教育工作者所共同编订，包含丰富的语文知识，是学生学习语文的重要依据，规划语文教学流程的基础。教科书编排语文教师在规划语文教学流程时，以语文教科书当中的单元课时排版为基础，并对其进行一定的调整，着重突出单元的重点教学内容。课时调整语文教科书内容按大单元、多课时划分，课时内容关联性强，但单元间独立，重点多样化，学生难以快速掌握教学重点。知识点独立

推动模块化教学经验重复部分语文知识已经是学生经过学习后所具备的学习经验，并不需要对其进行反复的复习与巩固，以免浪费时间和精力。核心知识点不明理论应用脱节部分语文教师在设计语文课堂教学内容时，