《Unit 3 Keep Fit：Section B》教案-2024-2025学年人教版（2024）初中英语七年级下册.docx

《Unit3KeepFit：SectionB》教案-2024-2025学年人教版（2024）初中英语七年级下册

教学设计理念

本教案以建构主义学习理论为指导，强调学生的主动参与和知识建构。通过创设真实情境，引导学生在交流与合作中学习语言，培养学生的自主学习能力和团队协作精神，同时注重学生的情感体验，激发学生学习英语的兴趣。

核心素养教学目标

语言能力

学生能够掌握与运动和健康相关的词汇和短语，如basketball,tennis,running,twiceaweek等。

能够运用所学句型询问他人的运动习惯，如Whatsportorexercisedoyoudo...?Howoftendoyoudoit?等，并能准确回答。

能够理解并正确使用一般现在时来描述运动习惯。

学习能力

通过小组合作完成调查任务，提高合作交流能力和信息收集、整理能力。

学会根据调查结果撰写简单的报告，提升书面表达能力。

培养自主学习能力，能够在课后主动复习和拓展相关知识。

思维品质

培养逻辑思维能力，学会对调查数据进行分析和比较，得出合理结论。

鼓励批判性思维，引导学生对不同的运动观点进行思考和评价。

文化意识

了解不同运动在国内外的文化内涵和受欢迎程度，拓宽国际视野。

培养学生对健康生活方式的跨文化理解和尊重。

教学重难点

教学重点

掌握与运动和健康相关的词汇、句型和语法。

学会进行调查并记录相关信息。

能够撰写简单的报告来描述调查结果。

教学难点

引导学生用准确、流畅的英语进行调查和报告展示。

培养学生对调查数据的分析和总结能力，从比较中得出有意义的结论。

教学过程

第一课时

导入（5分钟）

师生互动：教师热情地与学生打招呼，询问学生：“Didyoudoanyexerciselastweekend?Whatkindofexercisedidyoudo?”鼓励学生积极回答，分享自己的周末运动经历。

设计意图：通过与学生的日常交流，自然地引入本节课的主题“运动与健康”，激发学生的兴趣，同时复习已学的运动词汇，为新课学习做铺垫。

词汇学习（10分钟）

展示图片：教师在PPT上展示各种运动的图片，如打篮球、跑步、打网球、游泳等，每展示一张图片，引导学生说出对应的运动词汇，对于新词汇，如tennis,skateboarding等，教师进行详细讲解和示范发音。

小组竞赛：将学生分成小组，教师说出运动词汇，小组抢答对应的图片，看哪个小组反应最快、答对最多。

设计意图：利用图片直观地呈现词汇，帮助学生理解和记忆，小组竞赛的形式增加学习的趣味性和学生的参与度，强化对新词汇的掌握。

听力训练（10分钟）

听前准备：教师在黑板上写下听力中可能出现的重点词汇和短语，如Whatsport,howoften等，让学生熟悉。

播放听力材料：教材1b部分的听力，让学生听第一遍，整体了解对话内容，回答问题：“Whatsportsdothespeakerstalkabout?”

再次播放：听第二遍，要求学生仔细听，完成1b表格中的信息，记录不同人做运动的频率。

核对答案：邀请学生回答，教师在黑板上展示正确答案，并对学生的表现进行评价。

设计意图：听前准备帮助学生降低听力难度，通过两次不同要求的听力训练，逐步提高学生获取关键信息的能力，同时巩固所学词汇和句型。

口语练习（15分钟）

模仿对话：教师邀请一位学生到讲台前，与自己一起模仿听力中的对话，给学生示范如何运用所学句型进行交流。

T:Whatsportorexercisedoyoudomostoften?

S:Ioftenplaybasketball.

T:Whydoyoulikeit?

S:Becauseitsexcitingandithelpsmestayfit.

T:Howoftendoyoudoit?

S:Threetimesaweek.

小组对话：学生两人一组，根据1c的提示，进行类似的对话练习，询问对方最喜欢的运动、原因以及运动频率，教师巡视各小组，给予指导和鼓励，帮助学生纠正发音和语法错误。

对话展示：邀请几组学生到讲台前进行对话展示，其他学生认真倾听，展示结束后，大家一起评价，评选出表现最佳的小组。

设计意图：先模仿后自主练习，符合学生的学习规律，小组对话让每个学生都有充分的口语练习机会，对话展示和评价环节增强学生的自信心和竞争意识，提高口语表达能力。

课堂总结（5分钟）

回顾重点：教师与学生一起回顾本节课所学的运动词汇、询问运动习惯的句型以及一般现在时在描述运动习惯中的运用。

布置作业：让学生回家后，用英语询问家