一年级下册数学全册教案.doc
一、相识图形（二）
单元学情分析
这部分内容是在上学期“相识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以与平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简洁重复，又要能拔高教学要求，上学期在相识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形态拼搭一引起好玩的图案和事物，使学生加深对所学图形的相识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以与平面图形与立体图形间的关系。?
教学目标：
、让学生相识长方形、正方形、三角形和圆以与正方体的形态，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
、培育学生初步发展想象实力和创新实力。
、通过视察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。
单元重点：相识长方形、正方形、三角形、圆
单元难点：初步感知图形之间的联系与区分
单元课时支配：约课时
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第一课时：相识图形（）
教学内容：相识图形（）
教学目标：
、通过直观使学生知道长方形、正方形的形态和边的特点。
、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的相识，能辨别、区分这两种图形。
教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点：能够依据各自的特点进行简洁区分与推断。
教学方法：视察法、操作法
教学打算：长方形、正方形纸片、剪刀
教学过程：
一、复习。
出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）
再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）
二、新课。
、拿出每人事先打算好的长方形、正方纸，师生共同操作。
（）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后视察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再接着对折一次，视察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）
（）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。
要求学生先思索：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行探讨，再翻开课本进行核对。
（）区分长方形和正方形。
拿出事先打算好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生视察：两个图形的边有什么关系？如图：
、小结：今日我们学了什么？大家有什么收获？
、学做风车。
（）先出示一个风车，将风车绽开，让学生视察风车是由什么图形剪拼成的。
（）拿出打算的长方形纸，同桌相互商议，想一想要折一个风车该怎么做。
学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）
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其次课时：相识图形（）
教学内容：
相识图形（）
教学目标：
、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性相识。
、初步相识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创建力。
教学重点：
通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行推断
教学难点：
图形的分解与组合
教学方法：引导探究法
教学打算：长方形、正方形纸片、小棒
教学过程：
一、复习。
、把下列图形的题号填入相应的括号内。练习一（）
长方形（）正方形（）
三角形（）圆（）
、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授。
、取出事先打算好的两张长方形纸，如让学生思索，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？
学生动手操作发觉两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。
、出事先打算好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。
、取出根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行探讨。（手画）
、完成教科书。
、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创建性。
三、巩固练习。
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第三课时：相识图形（）
教学内容：相识图形（）
教学目标：
、使学生通过直观相识长方体和正方体的形态以与特征。
、通过学生动手拼一拼、摆一摆，相识长方体和正方体的特征，能分辨和区分这两种图形。
教学重点：相识长方体和正方体的形态以与特征
教学难点：能分辨和区分
教学方法：引导探究法
教学打算：