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小学数学实习教师身份认同个案研究
摘要:教育实习是教师从学生身份到教师身份的重要过渡阶段，是培养教师身份认同感的重要环节。本研究采用个案研究的方法，选取了H实习学校的两位小学数学实习教师，进行了整个实习期的跟踪调查。通过访谈、课堂观察等方式了解两位实习教师的实习状况，并从职业身份认同、学科身份认同和处境身份认同三个维度，呈现了三位实习教师的身份认同变化过程。研究发现影响两位实习教师身份认同的因素分为内部因素和外部因素，其中教师情感和教师自身专业知识与能力为内部影响，实习指导教师、学生群体和学校组织环境为外部因素。其中，实习指导教师对于实习教师身份认同
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