指向核心素养的小学数学作业设计策略.pptx

指向核心素养的小学数学项目式作业设计研究 .pdf 指向核心素养的小学数学项目式作业设计研究发布时间：2023-01-28T06:40:53.594Z来源：《中小学教育》2022年第18期作者：陈小奇 [导读]把任务式教学思想渗透到小学的设置中，并进行了项目管理化操作的实际探讨。陈小奇温州市龙湾区龙江实验小学摘要：把任务式教学思想渗透到小学的设置中，并进行了项目管理化操作的实际探讨。小学项目管理化操作的主要特点有：多样化，突出数学内容的多元化；注重学生自主，突出学习中形成的个体性；主体导向，关注学生技能提高的实效性。小学项目化操作的题目源于课堂、活动，导向实际。关于小学项目化操作的考核，要做到从单项评价总体目标到多维评价总体目标、从

2025-04-19 约2.9千字 2页立即下载

指向核心素养的作业设计.pptx 指向核心素养的作业设计 双减政策 作业设计 重要课题现状思考探索对现成的作业题依赖性强，机械照搬的居多，自己动手设计的较少。上完课后拿起现成的作业布置学生去做的居多，对这些作业质与量的问题，教师事先并未去关注，更谈不上发现和研究。枯燥乏味的作业训练使得一些学生的数学学习兴趣越来越淡，甚至产生厌恶情绪。依赖性随意性机械性现状作业是教学过程的重要环节之一，是课堂教学内容的补充、延续与深化。高质量的作业，对巩固学科知识，形成关键能力、培育核心素养、实现减负增效的目标具有重要的作用。当前小学数学作业存在量多质低、单一机械、难易失度、功能异化等问题

2023-11-05 约1.56万字 96页立即下载

指向学科核心素养的小学数学单元作业设计实践研究.pdf 目录目录摘要VI ABSTRACTVIII 绪论1 一、问题的提出1 （一）政策基础：落实“减负增效”的有效途径1 （二）课标要求：提高单元教学质量的必要构件2 （三）现实需求：改善作业单一功能的有力手段2 二、研究目的与意义3 （一）研究目的3 （二）研究意义3 三、核心概念界定4 （一）数学核心素养4 （二）单元作业设计5 四、文献综述6 （一）作业的相关研究6 （二）单元作业设计的相关研究10 （三）指向学科核心素养的数学作业设计的相关研究13 （四）研究述评14 五、研究思路与方法15 I 贵州师范大学硕士学位论文（一）研究思路15 （二）研究方法16 六、研究创新17 （一）研

2025-03-14 约11.34万字 113页立即下载

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指向语文核心素养的小学语文大单元作业设计.docx 指向语文核心素养的小学语文大单元作业设计 ——部编版五年级下册第七单元“世界文化遗产” 一、设计背景与依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出，语文课程应以核心素养为导向，通过真实的语言运用情境，培养学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造能力。部编版教材以“双线组元”为特色，将人文主题与语文要素紧密结合。五年级下册第七单元以“世界文化遗产”为主题，选编了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《不可思议的金字塔》等课文，语文要素为“体会静态与动态描写的表达效果，学习搜集资料并介绍文化遗产”。本单元作业设计以“文化传承与创新”为核心目标，通过大单元整合、任务驱动和分层设计，实现从知识巩

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指向核心素养发展的语文作业设计.pptx 指向核心素养发展的语文作业设计汇报人：XXX2025-X-X 目录1.核心素养概述 2.语文核心素养的具体内容 3.语文核心素养的培养策略 4.核心素养发展作业设计原则 5.核心素养发展作业设计案例 6.核心素养发展作业实施与评价 7.核心素养发展作业设计与实施中的问题与对策 8.核心素养发展作业设计与实施的未来展望 01核心素养概述 核心素养的定义与内涵核心素养概念核心素养是学生在适应未来社会和终身发展过程中所必需的、体现个体基本素质和关键能力的核心要素，其概念涵盖学生在知识、技能、态度、价值观等方面的综合表现。核心素养构成核心素养由多个维度构成，包括文化素养、科学素养、艺术素养、道德素养、

2025-03-17 约4.97千字 35页立即下载

2025-02-21 约3.9万字 60页立即下载

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指向数学核心素养的单元教学设计.docx 指向数学核心素养的单元教学设计一、教学目标本单元教学设计以发展学生的数学核心素养为核心目标，以培养他们的数学逻辑思维、创新意识和解决实际问题能力为目标，从而让学生在理解、掌握和运用数学知识的过程中得到全面的发展。二、教学内容本单元教学内容主要包括数的认识、数的运算、空间与图形、统计与概率等基础知识，以及与之相关的实际问题。三、教学设计（一）数与运算部分 1.导入环节：通过生动有趣的数学故事或实际问题，激发学生的兴趣，引出本单元的数学知识。 2.新课教学：以数轴、数的意义和运算为基础，结合实际生活场景，引导学生理解数的概念和运算的原理。 3.实践操作：设计多样化的练习题，让学生

2025-01-21 约4.21千字 9页立即下载

指向学科核心素养的初中信息科技单元作业设计策略研究.pdf 摘要作业是巩固和检测学生学习效果的重要方式，能够反映教师的教育理念与专业能力，作业的设计与实施质量不仅是提升教师教学质量的关键维度，也是衡量课程改革成效的重要尺度，同时它还是反映教师专业水平的一个重要指标，更是培养学生学科核心 素养的路径之一。《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中明确将信息科技作为独立课程在3-8年级开设，并提出要重视作业的评价功能，强调 作业设计应注重技术原理的理解和在实际生活中的应用，体现综合性、探究性和创

2024-12-25 约10.41万字 90页立即下载

XX教师指向核心素养发展的语文作业设计策略研究课题结题报告.docx PAGE 1- XX教师指向核心素养发展的语文作业设计策略研究课题结题报告一、课题研究背景与意义 (1)随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育评价和教学设计的核心要素。在语文教育领域，培养学生的核心素养尤为重要，它关系到学生未来在社会中生存和发展能力的培养。根据《中国学生发展核心素养》的总体框架，语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。近年来，我国语文教育在课程设置、教学方法等方面取得了一定的成果，但仍有不少教师在教学中对核心素养的理解和把握存在偏差，导致语文教学与核心素养培养脱节。以2019年全国教育科学“十三五”规划重点课题为例，通过对

2025-01-21 约2.26千字 4页立即下载

小学数学新课标指向核心素养的课堂教学策略研修日志.docx 小学数学新课标指向核心素养的课堂教学策略研修日志梅市学校王聪玉 2024年8月22星期四天气晴在为期一周的研修中，我全身心地投入到了小学数学新课标指向核心素养的课堂教学策略的学习中，收获了诸多宝贵的见解和启示。专家深入浅出地阐述了小学数学核心素养的内涵，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。这让我清晰地认识到，培养学生的这些核心素养并非孤立进行，而是相互融合、相辅相成的。例如，在解决一个数学问题时，可能需要同时运用逻辑推理和数学运算。随后的案例展示环节，展示了几堂将核心素养融入教学的精彩课程。其中一堂关于“面积计算”的课给我留下了深刻印象。教师没有直接给出面积计

2024-08-22 约小于1千字 1页立即下载