统编版七年级历史下册第18课《统一多民族国家的巩固和发展》精美教案+导学案（含答案）.doc

PAGE 教学设计 教材：《中国历史》（统编教材 七年级下册） 单元：第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 课题：第18课 统一多民族国家的巩固与发展 一、教学分析 1. 本课的单元地位分析： 自秦朝以来我国作为统一多民族国家不断发展，至明清时期形成了现在的民族、疆域的基本格局。明清时期是我国统一多民族国家巩固和发展的重要阶段，而清朝又是统一多民族国家巩固和发展的关键时期。本课的课题和单元题目相一致，本课集中体现了中国古代史的核心概念“统一多民族国家”。 2. 课标与本课子目呈现方式分析 课标要求：学生了解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制；知道册封达赖和班禅与设置驻藏大臣；知道西北边疆的巩固；认识台湾、西藏和新疆是中国不可分割的一部分。 本课按照地理空间的顺序依次介绍了清政府对东南台湾、西南西藏、西北新疆和东北是如何巩固边疆地区的，凸显了清朝的时代特征，围绕“统一多民族国家”主题展开，线索清晰。 本课教学内容的逻辑结构分析 本课的正文一共有六个子目：清朝对全国的统治、郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制、清廷对西藏地区的有效管辖、巩固西北边疆、雅克萨之战、清朝的疆域。根据相关逻辑关系，可以将本课正文的内容分为三个部分：第一部分“清朝对全国的统治”是统一多民族国家巩固和发展的前提，起到了承上启下的作用，上接明朝的灭亡，下启清朝的统治措施，保证了历史知识线索的完整性。第二部分是统一多民族国家巩固和发展的过程，包括“郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制”“清廷对西藏地区的有效管辖”“巩固西北边疆”“雅克萨之战”这四个子目。四个子目依次按照东南、西南、西北和东北的方位顺序介绍了清朝为维护国家统一而采取的措施，其中第二子目和第三子目是本课的重点。第三部分“清朝的疆域”是统一多民族国家巩固和发展的成果，教科书利用历史地图加以介绍，既是对第二到第五子目的回顾和总结，同时又通过地图的呈现使我国统一多民族国家的概念更加形象和具体。在这部分内容中还有两条暗线交相辉映，就是对内维护多民族国家的统一、对外反抗外来侵略。 二、教学目标 1.了解清朝建立对全国的统治、郑成功收复台湾、清朝台湾建制及清政府对西藏地区的有效管辖、巩固西北边疆的措施、清朝疆域等史实，理解清政府对统一多民族国家的巩固和发展所做的努力，培养正确的民族观。（时空观念） 2.通过解读文本材料、历史图片、识读历史地图等方式，掌握分析历史问题和提取历史信息的方法，培养阅读、分析、概括史料的能力和史料实证意识。（史料实证、 时空观念） 3.认识统一多民族国家是各民族共同缔造的，是我国历史发展的必然趋势，各族人民及杰出人物为中华民族的统一作出了自己的贡献，增强维护国家统一与民族团结的责任心。（家国情怀） 三、教学重点与难点 1. 重点：郑成功收复台湾，清朝在台湾的建制；清朝对西藏地区的管辖。 2. 难点：清政府为巩固边疆地区设置的封号、制度、机构。 四、教学过程 环节 师生活动 设计意图 时事导入 出示新闻时事：新疆棉事件 思考：“新疆棉事件”你是否了解？你如何看待这个事件？ 七年级学生好奇心、求知欲比较强，新闻时事导入的方式将本课内容和现实相结合，起到凝神激趣的作用。 统一之基 —清朝对全国的统治 温故知新：通过时间轴回顾清朝如何建立对全国的统治。学生和老师共同梳理课本相关知识。 读书思史：阅读课本88页第一子目，作为少数民族入主中原的清朝统治者采取怎样的统治方式？为什么？ 利用时间轴梳理知识，将上节课知识和本课知识联系起来； 阅读教材获取信息，学生简单了解清朝维护统治的措施。 统一之策 —清朝巩固统一多民族国家的措施 分为四个部分 剑指东南， 统一台湾； 经略西南， 招抚西藏； 挥刀西北， 巩固新疆； 虎啸东北， 反击沙俄 出示《清朝疆域图》思考：结合清朝疆域地图，说说清朝对边疆地区的治理措施？ 第一部分： 剑指东南，统一台湾 读诗学史 出示郑成功《复台》诗，问：你能说说郑成功的事迹吗？诗中的“荷夷”指的是谁？为什么诗的名字叫《复台》？ 2、出示《郑成功收复台湾地图》，引导学生结合地图说一说郑成功收复台湾的具体过程。 3、时空观念：结合时间轴说出清政府是如何管理台湾的？有什么历史意义？ 第二部分： 经略西南，招抚西藏 1、史料实证：出示达赖和班禅金印，问：达赖和班禅封号的来历是怎样的？颁发金印有何意义？ 2、史料实证：出示《钦定藏内善后章程》部分史料，问：清朝政府在西藏又设立了哪些管理机构或制度？驻藏大臣的地位如何？意义是什么？ 第三部分： 挥刀西北，巩固新疆 读图学史：出示四幅历史图片—清代《平定准噶尔图卷》、《清军平定大小和卓叛乱》局部图、伊犁将军府、土尔扈特部东归图，引导学生根据历史图片概括清政府为了巩固西北边疆采取的措施。 第四部分： 虎啸东北，反击沙俄 1、出示雅克萨